任務(wù)先導(dǎo)：大學(xué)綜合英語教程（一）

　　《大學(xué)綜合英語系列教程·任務(wù)先導(dǎo)：大學(xué)綜合英語教程1》由隱性和顯性兩條線索交織，以Knowledge-Skills-Attitude為模板編寫而成。隱性線索采用人本主義的理念，注重人的和諧發(fā)展，即在尊重學(xué)生自然發(fā)展的規(guī)律下，通過關(guān)注他人、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社會(huì)，使學(xué)生成為具有同情心、包容心、終生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的社會(huì)人。顯性線索采用建構(gòu)主義理論，以幫助學(xué)生熟悉大學(xué)新環(huán)境中的人、事、物為主線，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。《任務(wù)先導(dǎo)：大學(xué)綜合英語教程》共分為兩冊(cè)。第一冊(cè)以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)，提高學(xué)生使用英語的信心和興趣為目的；第二冊(cè)以提高學(xué)生書面語言表達(dá)能力，開拓對(duì)世界人類歷史的知識(shí)面，了解語言使用的多面性為目的。由于教學(xué)目的各有偏重，因而課程編寫、教學(xué)方法、測(cè)試方案也各不相同。編者認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)不僅是語言的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是思想的交流、社交能力的提高和個(gè)人情感的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)會(huì)語言知識(shí)和技能，更應(yīng)學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)人應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)。

暫缺《任務(wù)先導(dǎo)：大學(xué)綜合英語教程（一）》作者簡(jiǎn)介