心靈方舟

　　本課程的教學(xué)目的不在于讓學(xué)生掌握心理學(xué)的概念，而是希望通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理和健全的人格。每個(gè)課題由“放松活動(dòng)”“創(chuàng)設(shè)情境”“心靈互動(dòng)”“我的領(lǐng)悟”“我的練習(xí)”“閱讀參考”六個(gè)部分組成?！胺潘苫顒?dòng)”通過(guò)一些輕松的游戲使學(xué)生減少心理上的防御，打開(kāi)心扉投入到心理健康課的學(xué)習(xí)中去；“創(chuàng)設(shè)情境”通過(guò)與主題相關(guān)的游戲、測(cè)試或展示、表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引出主題；“心靈互動(dòng)”由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行討論和交流；“我的領(lǐng)悟”則由教師幫助學(xué)生對(duì)心靈互動(dòng)作出總結(jié)，并向?qū)W生提供必要的理論知識(shí)；“我的練習(xí)”通過(guò)一個(gè)活動(dòng)或一項(xiàng)訓(xùn)練強(qiáng)化主題，對(duì)學(xué)生已有的心靈感悟進(jìn)行鞏固；最后的“閱讀參考”包括具有哲理的故事和與主題相關(guān)的理論知識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇并指導(dǎo)其閱讀。

暫缺《心靈方舟》作者簡(jiǎn)介