小學(xué)語文有效教學(xué)評價

定　價：￥29.80

作　者：	薛炳群主編
出版社：	齊魯書社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級教育

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ISBN：	9787533318703	出版時間：	2007-10-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	248	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”由此可以看出，評價只是一個過程或者是一種手段，它在實(shí)施過程中，應(yīng)體現(xiàn)知識與能力、過程與方法，以及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)融合，從而全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。從近幾年的教學(xué)實(shí)踐看，目前制約課程改革和影響教師學(xué)生發(fā)展的仍然是評價問題。因此，在進(jìn)行課程改革的同時，我們努力探索適應(yīng)新課程改革的評價方式，力求促進(jìn)課程改革的順利實(shí)施。經(jīng)過認(rèn)真反思，我們對語文教學(xué)評價存在的諸多缺點(diǎn)有了初步的認(rèn)識：一是評價功能單一。過于重視評價的甄別、篩選功能，忽視評價對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。將評價作為界定學(xué)生學(xué)習(xí)程度、學(xué)校教育效果的工具，沒有發(fā)揮其在學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教育中的促進(jìn)、導(dǎo)向和激勵作用。二是評價內(nèi)容單一。過分注重書面知識的考察與評價，而忽視對學(xué)生情感、態(tài)度和能力的測試。三是評價方式單一。過分注重終結(jié)性評價，而忽視過程性評價，導(dǎo)致評價的片面性。

作者簡介

　　薛炳群，1961年2月生，1977年9月參加教育工作。漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。中學(xué)高級教師。山東省教學(xué)能手，濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，濰坊市特級教師。山東省思想品德教學(xué)研究會副理事長，山東省小學(xué)語文教學(xué)研究會副秘書長，濰坊市專家協(xié)會會員，全國字理識字教學(xué)研究會常務(wù)理事，山東省復(fù)式教學(xué)研究會常務(wù)理事。指導(dǎo)70余名教師舉行了省級以上公開課，16名教師成為省級教學(xué)能手，1名教師成為齊魯名師，3名教師成為濰坊名師。多次在省級以上會議上進(jìn)行教材輔導(dǎo)，培訓(xùn)教師1萬余名。參加《小學(xué)語文》《思想品德》《品德與生活》《品德與社會》《小學(xué)語文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新》《小學(xué)生習(xí)作例文》《口語交際》《寫字》《主題學(xué)習(xí)》等國家級和省級教科書編寫，累計(jì)100余冊，1000多萬字。在《山東教育》《小學(xué)語文教學(xué)研究》“現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》等發(fā)表論文多篇。主持山東省“十五”重點(diǎn)課題“小學(xué)語文有效課堂教學(xué)策略”和“十一五“重點(diǎn)課題”主題拓展閱讀“的研究，承擔(dān)教育部“十五”重大課題“小學(xué)生語文能力的評價實(shí)驗(yàn)與研究”的實(shí)驗(yàn)工作。出版《陽光之聲》《小學(xué)語文有效教學(xué)策略》《小學(xué)思想品德課教學(xué)》等專著，填補(bǔ)了國家和省內(nèi)教學(xué)工具書的空白。

圖書目錄

序
前言
第一章　小學(xué)語文有效教學(xué)評價的目的和意義
　小學(xué)語文有效教學(xué)評價的內(nèi)涵，
　小學(xué)語文有效教學(xué)評價的意義
　小學(xué)語文有效教學(xué)評價的目的和任務(wù)
第二章　小學(xué)語文有效教學(xué)評價的原則和方法
　小學(xué)語文有效教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則
　評價方法
　評價注意的問題
第三章　小學(xué)語文教學(xué)評價內(nèi)容
　學(xué)生語文素養(yǎng)的評價
　教師語文教學(xué)水平的評價
第四章　小學(xué)低年級語文教學(xué)評價
　識字寫字能力評價
　閱讀能力評價
　寫話能力評價
　口語交際能力評價
　綜合能力評價
第五章　小學(xué)中年級語文教學(xué)評價
　識字寫字能力評價
　閱讀能力評價
　習(xí)作能力評價
　口語交際能力評價
　綜合性學(xué)習(xí)評價
第六章　小學(xué)高年級語文教學(xué)評價
　識字寫字能力評價
　閱讀能力評價
習(xí)作能力評價
　口語交際能力評價
　語文綜合性學(xué)習(xí)能力評價
第七章　七彩評價
　自主作業(yè)激勵學(xué)生走向成功
　手抄報(bào)提高學(xué)生語文能力
　“讀書樹”枝繁葉茂
第八章　語文教學(xué)評價“大家”談
　評價要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)
　語文教學(xué)評價之我見
　多元與自主的國外語文教學(xué)評價
第九章　評價案例賞析
　反義詞擂臺賽
　蘇教版二年級上冊《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)
　“人與自然”讀書匯報(bào)評價會
　我是識字小能手
　靈動互評炫出精彩
　讓評價在作文指導(dǎo)課上活躍起來
第十章　探索之路
　讓學(xué)生成為課堂的主人
　大量閱讀提升學(xué)生語文素養(yǎng)
　實(shí)施語文整體改革全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
　經(jīng)典浸潤陶冶情操
　沃土育出滿園香
后記