戲劇鑒賞

　　從戲劇發(fā)展史來(lái)看，南宋時(shí)期所形成的南戲和后來(lái)河北一帶產(chǎn)生的元雜劇，緣于南北兩種不同的文化背景。到了明代，大量傳奇劇目的上演，最大程度地使南北兩種文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。中國(guó)戲劇與詩(shī)詞、小說(shuō)、繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)相互影響、相互促進(jìn)，收到了共同繁榮的效果，同時(shí)又對(duì)其他藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，中國(guó)戲劇對(duì)沒(méi)有機(jī)會(huì)接受教育的廣大勞動(dòng)人民，給予了歷史、道德、哲理乃至審美等各方面的教育。中國(guó)戲劇對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的形成和發(fā)揚(yáng)光大，起到了其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)所無(wú)法替代的巨大作用。為全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)高等職業(yè)院校的公共藝術(shù)課程建設(shè)，促進(jìn)高等職業(yè)院校藝術(shù)教育工作健康開(kāi)展，教育部決定在全國(guó)普通高校和高職院校開(kāi)設(shè)《戲劇鑒賞》等公共藝術(shù)限選課。在《戲劇鑒賞》課的教學(xué)中，要通過(guò)鑒賞戲劇作品，學(xué)習(xí)戲劇鑒賞理論，參加戲劇鑒賞活動(dòng)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美品位。通過(guò)《戲劇鑒賞》課的教學(xué)，還要幫助學(xué)生了解、吸納優(yōu)秀戲劇成果，理解并尊重多元文化，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我們編寫(xiě)了這本高職院校適用的《戲劇鑒賞》。這本《戲劇鑒賞》以戲劇的發(fā)展淵源為線索，介紹了我國(guó)不同時(shí)期戲劇的狀況及主要代表作品，書(shū)末集中介紹了有關(guān)的戲劇理論。

暫缺《戲劇鑒賞》作者簡(jiǎn)介