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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　編撰此書的出發(fā)點(diǎn)正是這兩個(gè)方面，一是注重理論視野的融合，力求把倫理學(xué)和教育學(xué)的視野真正內(nèi)在地結(jié)合起來(lái)，把教師職業(yè)中的倫理問(wèn)題與當(dāng)前教師生活中的教育問(wèn)題本身融合起來(lái)。就理論框架而言，本書試圖以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，從而為當(dāng)代師德理論的建設(shè)提出一個(gè)基本的邏輯起點(diǎn)；以增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解為基本路徑；以敬業(yè)、悟業(yè)（領(lǐng)悟教師職業(yè)的內(nèi)在精神）、樂業(yè)為基本線索，突出當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問(wèn)題；以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本主題，最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求。二是注重對(duì)教師職業(yè)生存狀態(tài)的真實(shí)而切近的關(guān)注。在內(nèi)容的組織上，本書力求避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在整體理論構(gòu)架上貼近教師職業(yè)人生的同時(shí)，力求把理論分析與教師生活實(shí)踐緊密結(jié)合，融理論性與生活性于一體，增強(qiáng)本書的可讀性。本書編寫的基本理念是，從內(nèi)容構(gòu)架而言，以促進(jìn)教師對(duì)自身職業(yè)的理解為基礎(chǔ)，以增進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)，以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式來(lái)促進(jìn)教師德性的自主形成；從編寫形式而言，力求擺脫單一的倫理說(shuō)教，從當(dāng)代教師職業(yè)生活實(shí)際出發(fā)，抓住主要問(wèn)題，采取生動(dòng)、靈活的語(yǔ)體形式，把精要的論述與典型的事例結(jié)合起來(lái)，注重該書的可讀性。本書從理念醞釀到書稿的成型可謂歷經(jīng)周折，之所以遲遲未能成型，主要是感覺要編出像樣的師德修養(yǎng)教材，實(shí)在是一件艱難的事情。單是提綱的修改，就討論了十多次，每個(gè)章節(jié)的寫作也是反反復(fù)復(fù)數(shù)次來(lái)回，還要不斷地調(diào)整充實(shí)資料。從動(dòng)手編寫之日到今天成書，歷時(shí)已逾三載。

作者簡(jiǎn)介

　　唐凱麟，1938年生，教授，博士生導(dǎo)師．國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)哲學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員、國(guó)家社科基金項(xiàng)目評(píng)審專家、教育部全國(guó)普通高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，湖南師范大學(xué)倫理學(xué)研究所所長(zhǎng)．中國(guó)倫理學(xué)會(huì)刊《倫理學(xué)研究》主編。主要從事馬克思主義哲學(xué)、倫理學(xué)、中國(guó)哲學(xué)史等方面的研究，出版《倫理大思路——當(dāng)代中國(guó)道德和倫理學(xué)發(fā)展的理論審視》《倫理學(xué)》《從舊道德到新道德》《個(gè)體道德論》《儒家倫理道德精粹》等著作三十多部（含合著和主編）。

圖書目錄

第一章師德：時(shí)代的召喚教育的期待
第一節(jié) 師德：一個(gè)亙古常新的話題
第二節(jié) 當(dāng)代師德修養(yǎng)的新視野
第三節(jié) 當(dāng)前師德修養(yǎng)的基本問(wèn)題
第二章教師職業(yè)：職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一
第一節(jié) 教師是一種以育人為中心的職業(yè)
第二節(jié) 教師職業(yè)的道德內(nèi)涵：崇高的責(zé)任與神圣的義務(wù)
第三節(jié) 教師：在職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一中升華
第三章敬業(yè)：師德修養(yǎng)的起點(diǎn)
第一節(jié) 敬業(yè)：敬重教師職業(yè)
第二節(jié) 敬業(yè)：感悟教師職業(yè)的價(jià)值
第三節(jié) 教師如何敬業(yè)
第四章師愛：師德修養(yǎng)的靈魂
第一節(jié) 師愛是教師職業(yè)行為的基礎(chǔ)
第二節(jié) 師愛的特殊性
第三節(jié) 師愛的表達(dá)方式
第四節(jié) 走出師愛的誤區(qū)
第五章為人師表：師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)
第一節(jié) 為人師表的含義
第二節(jié) 為人師表：教師職業(yè)的特殊要求
第三節(jié) 為人師表如何可能
第六章教育創(chuàng)新：師德修養(yǎng)的時(shí)代要求
第一節(jié) 教師教育創(chuàng)新的必要性
第二節(jié) 教師教育創(chuàng)新的途徑
第三節(jié) 教師教育創(chuàng)新何以可能
第七章團(tuán)結(jié)合作：師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容
第一節(jié) 團(tuán)結(jié)合作釋義
第二節(jié) 團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)造教育合力
第三節(jié) 團(tuán)結(jié)合作的藝術(shù)
第八章樂業(yè)：師德修養(yǎng)的理想境界
第一節(jié) 樂業(yè)是一種積極的職業(yè)態(tài)度
第二節(jié) 樂業(yè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 教師如何樂業(yè)
第九章理想與現(xiàn)實(shí)：教師職業(yè)生活中的沖突與選擇
第一節(jié) 教師的責(zé)任：應(yīng)該怎么做
第二節(jié) 教師的權(quán)利：可以做什么
第三節(jié) 應(yīng)對(duì)教師責(zé)任與權(quán)利的沖突
第四節(jié) 遵守法律與弘揚(yáng)道德
第十章走向卓越：師德修養(yǎng)與教師人生的幸福
第一節(jié) 教師職業(yè)何以是幸福的職業(yè)
第二節(jié) 教師職業(yè)的幸福在哪里
第三節(jié) 提升教師的幸福能力