中國(guó)學(xué)位制度：?jiǎn)栴}與對(duì)策

定　價(jià)：￥19.80

作　者：	駱?biāo)你?著
出版社：	華中科技大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	華中科技大學(xué)文科學(xué)術(shù)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育

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ISBN：	9787560941615	出版時(shí)間：	2007-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	322	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)學(xué)位制度：?jiǎn)栴}與對(duì)策》對(duì)中國(guó)學(xué)位制度進(jìn)行了結(jié)構(gòu)分析，比較了中美兩國(guó)在學(xué)位管理上的差異，考察了學(xué)位的發(fā)展過(guò)程，歸納了學(xué)位發(fā)展的規(guī)律，分析了學(xué)位的本質(zhì)和功能。作者認(rèn)為，中國(guó)學(xué)位制度在學(xué)位結(jié)構(gòu)和學(xué)位管理兩個(gè)方面存在著問(wèn)題：學(xué)位結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題主要表現(xiàn)為“四個(gè)失衡”：學(xué)位管理上的問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)權(quán)力“缺位”和行政權(quán)力“越位”。產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因是對(duì)學(xué)位的本質(zhì)和功能缺乏正確的認(rèn)識(shí)．學(xué)位發(fā)展的歷史表明，學(xué)位等級(jí)在不斷延伸，學(xué)位內(nèi)涵在不斷發(fā)展．學(xué)位具有發(fā)展性、職業(yè)性和基礎(chǔ)性特征。學(xué)位的本質(zhì)是“學(xué)位持有人受過(guò)系統(tǒng)的高等教育而具備一定學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志”。學(xué)位具有提升學(xué)位持有人的經(jīng)濟(jì)地位、促進(jìn)職業(yè)文化認(rèn)同、增進(jìn)社會(huì)公共利益、降低人力資源交易成本、促進(jìn)社會(huì)平等和民主等積極功能。《中國(guó)學(xué)位制度：?jiǎn)栴}與對(duì)策》針對(duì)中國(guó)學(xué)位制度存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)位的本質(zhì)和學(xué)位發(fā)展的規(guī)律，從促進(jìn)學(xué)位的積極功能出發(fā)，提出了中國(guó)學(xué)位制度改革的對(duì)策?！吨袊?guó)學(xué)位制度：?jiǎn)栴}與對(duì)策》對(duì)學(xué)位及學(xué)位制度的產(chǎn)生與發(fā)展進(jìn)行了全面的介紹，從理論層面對(duì)學(xué)位及其制度進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，具有一定的理論和實(shí)踐意義。適合高等教育研究者、學(xué)位管理工作者和對(duì)學(xué)位感興趣的人員閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　駱?biāo)你懀?972-），男，湖北蘄春人，教育學(xué)博士，從事過(guò)中學(xué)、大學(xué)的教學(xué)與管理工作，荷蘭格羅寧根大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，現(xiàn)為《高等教育研究》雜志編輯，副編審，主要從事學(xué)柆與研究生教育、高等教育管理與政策、比較教育和院校效能研究，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文20余篇，譯著一部。

圖書(shū)目錄

第一章　緒　論
　第一節(jié)　中國(guó)學(xué)位制度的發(fā)展歷程
　　一、科舉制度、書(shū)院制度及新中國(guó)成立前的學(xué)位制度
　　二、新中國(guó)成立后學(xué)位制度的確立、發(fā)展與完善
　第二節(jié)　學(xué)位制度研究：對(duì)中國(guó)學(xué)位制度局限的回應(yīng)
　　一、世界各國(guó)學(xué)位制度的發(fā)展
　　二、中國(guó)學(xué)位制度存在的局限
　　三、學(xué)位制度研究的必要性及其意義
　第三節(jié)　學(xué)位及學(xué)位制度研究的現(xiàn)狀
　　一、學(xué)位功能研究
　　二、學(xué)位內(nèi)涵和本質(zhì)研究
　　三、學(xué)位制度與高等教育制度的關(guān)系研究
　　四、學(xué)位制度改革研究
　　五、學(xué)位比較研究
　　六、中國(guó)學(xué)位與研究生教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和回顧
　第四節(jié)　學(xué)位及其制度研究的理論與方法
　　一、關(guān)于理論與實(shí)踐的反思
　　二、研究思路
　　三、研究方法
第二章　中國(guó)的學(xué)位結(jié)構(gòu)及其問(wèn)題
　第一節(jié)　學(xué)位結(jié)構(gòu)分析的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)要求
　　一、理論依據(jù)：系統(tǒng)論
　　二、現(xiàn)實(shí)要求；中國(guó)教育結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題
　第二節(jié)　中國(guó)學(xué)位結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題
　　一、學(xué)位等級(jí)結(jié)構(gòu)失衡
　　二、學(xué)位類型結(jié)構(gòu)失衡
　　三、學(xué)位數(shù)量比例結(jié)構(gòu)失衡
　　四、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)結(jié)構(gòu)失衡
第三章　中國(guó)的學(xué)位管理及其問(wèn)題
　第一節(jié)　中國(guó)的學(xué)位授權(quán)審核
　　一、學(xué)位授權(quán)審核的歷史及條件
　　二、學(xué)位授權(quán)審核的機(jī)構(gòu)及程序
　　三、學(xué)位授權(quán)審核的改革
　　四、學(xué)位授權(quán)審核存在的問(wèn)題
　第二節(jié)　中國(guó)的學(xué)位質(zhì)量評(píng)估
　　一、學(xué)位質(zhì)量評(píng)估發(fā)展的歷程
　　二、學(xué)位質(zhì)量評(píng)估存在的問(wèn)題
　第三節(jié)　中美學(xué)位管理比較
第四章　學(xué)位的發(fā)展、特征、本質(zhì)與功能
　第一節(jié)　學(xué)位的發(fā)展
　　一、學(xué)位的前身：證書(shū)或許可證
　　二、學(xué)位等級(jí)的分化
　　三、學(xué)位內(nèi)涵的發(fā)展
第二節(jié)　學(xué)位的特征
　第三節(jié)　學(xué)位的本質(zhì)和功能
　　一、學(xué)位的本質(zhì)
　　二、學(xué)位的功能
　　三、學(xué)位本質(zhì)和功能研究的意義
第五章　中國(guó)學(xué)位制度的改革對(duì)策
　第一節(jié)　學(xué)位制度改革的理論基礎(chǔ)
　　一、對(duì)人及教育的理解
　　二、終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)
……
參考文獻(xiàn)
后記