制度德育論

序
前言
第一章 制度德育何以成立
第一節(jié) 制度及其根本德性
一、制度的界定
二、制度的根本德性
第二節(jié) 德育是培養(yǎng)道德品質(zhì)的制度性活動
一、德育本質(zhì)的探討
二、德育是制度性的活動
第三節(jié) 制度德育之成立
一、制度德育的理論基礎(chǔ)
二、制度德育的現(xiàn)實需要
三、制度德育的含義
第二章 制度是德育的資源
第一節(jié) 制度是德育的價值資源
一、制度是人的價值存在
二、制度是德育的價值資源
第二節(jié) 制度是德育的經(jīng)濟(jì)資源
一、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的“新經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)及其分析方法
二、制度是德育的經(jīng)濟(jì)學(xué)資源
第三章 社會制度德性與德育
第一節(jié) 制度德性與個人德性
一、制度與道德的關(guān)系
二、制度德性與個人德性
第二節(jié) 道德失范與社會制度的德性缺陷
一、制度德性的缺陷與個體道德生活的無序
二、制度德性的失誤與某些個人權(quán)利的不當(dāng)張揚
第三節(jié) 道德失范中的德育困境
一、主導(dǎo)性道德價值的缺位與學(xué)校德育的方向性迷失
二、道德意義的失落與學(xué)校德育主體的德性迷茫
三、不良道德行為與教師的德育權(quán)威破損
四、個人道德權(quán)利的不當(dāng)張揚與學(xué)校德育的困惑
第四節(jié) 構(gòu)建和諧的道德秩序
一、重構(gòu)社會制度德性
二、以合理的制度規(guī)定個人權(quán)利
第四章 學(xué)校制度德性與德育
第一節(jié) 學(xué)校制度及其規(guī)范下的德育
一、學(xué)校制度的含義及分類
二、學(xué)校制度規(guī)范下的德育
第二節(jié) 科層制下學(xué)校制度對德育的負(fù)面影響
一、科層制的含義
二、學(xué)?？茖又萍捌鋬r值缺損
三、科層制下學(xué)校制度的德性缺陷與德育困惑
第三節(jié) 學(xué)校制度德性的變革對德育的支持
第五章 創(chuàng)新德育制度，培養(yǎng)道德的人
第一節(jié) 德育制度及其分析維度
一、對德育制度定義的分析
二、德育制度的概念及其分類
三、德育制度的分析維度及其價值特征
第二節(jié) 我國德育制度的政策學(xué)分析
一、我國德育制度制定模式的特點
二、德育制度實施過程中的制度失真
第三節(jié) 我國德育制度的倫理學(xué)分析
一、制度的價值訴求
二、我國德育制度的倫理現(xiàn)狀
第四節(jié) 學(xué)校德育制度現(xiàn)狀的調(diào)查分析
一、調(diào)查背景及目的
二、調(diào)查方式及內(nèi)容
三、調(diào)查結(jié)果與分析
四、問題討論
第五節(jié) 德育制度的創(chuàng)新
一、德育制度創(chuàng)新的約束條件
二、德育制度創(chuàng)新的原則
三、德育制度創(chuàng)新的模式
四、德育制度創(chuàng)新的基本內(nèi)容
第六節(jié) 走出學(xué)校德育制度的貧困
一、學(xué)校德育制度的貧困與學(xué)校德育的難堪
二、學(xué)校德育制度為何貧困
三、以道德的制度培養(yǎng)道德的人
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記