名師成長(zhǎng)軌跡訪談錄·邱向理：從有心人做起

引言 從有心人做起
第一章 懷揣理想
“我當(dāng)時(shí)那個(gè)害羞呀，一下子撲到媽媽懷里
“如果考了99分，我是要哭鼻子的
“我真的是猶豫了，是不是要教書?
第二章 珍惜機(jī)遇
“我當(dāng)時(shí)真的是被張老師的那種精神感動(dòng)了
“六年實(shí)驗(yàn)下來，多少支持啊”
“這里的氛圍很好”
第三童重在堅(jiān)持
“那個(gè)時(shí)候我真的是動(dòng)心了”
“那個(gè)校長(zhǎng)不信任我啊”
“你不要弄出高血壓哦”
第四章 關(guān)注細(xì)節(jié)
“這樣的孩子以后很可能就變成所謂的‘差生’了
“亂哄哄地搞一氣，學(xué)生學(xué)不到什么東西的”
，是“算法多樣化”惹的禍嗎? ”
》“孩子們有時(shí)很冷漠的”
低年級(jí)的同學(xué)摔倒了，他看一眼走開了
第五章 親近理論
“我們搜集了很多很多的教案、光盤，看了之后總結(jié)”
“教師們寧愿上很多公開課，去抵一篇論文”
第六章 扎根實(shí)踐
“要么不要要求學(xué)生做，做了就得評(píng)價(jià)與指導(dǎo)”
“20以內(nèi)進(jìn)位加法的單元教學(xué)我搞了兩年
“每人每天節(jié)約一粒米，那么全國(guó)有13億人”
一天可以節(jié)約的米大約有多少?
“熱熱鬧鬧地，就是數(shù)學(xué)味太少了”
“我們研究出來的東西教師馬上就可以操作”
第七章 旁征博引
“邱老師有釘子功”
“只有把你的研究與課堂緊密結(jié)合起來，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值”
“女兒是我的學(xué)生，沒料到媽媽居然是我的老師”
結(jié)語(yǔ)心存希望
“將教育研究進(jìn)行到底”
附錄邱向理教學(xué)實(shí)踐與研究
教學(xué)案例--20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)實(shí)錄與反思--“立方體展開圖特征”教學(xué)實(shí)錄與反思
教學(xué)案例與評(píng)析--“兩位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)及評(píng)析
調(diào)查報(bào)告--關(guān)于一年級(jí)學(xué)生“20以內(nèi)進(jìn)位加法”學(xué)前基礎(chǔ)情況的調(diào)查
報(bào)告
研究報(bào)告--小學(xué)數(shù)學(xué)基本訓(xùn)練與小學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的研究