課堂新探索（課堂教學(xué)實(shí)例評(píng)析）

定　價(jià)：￥15.00

作　者：	鄔墉銓編
出版社：	浙江教育出版社
叢編項(xiàng)：	新課程研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	備用

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

京東 (￥15.00)

ISBN：	9787533855567	出版時(shí)間：	2004-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	274	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《課堂新探索：課堂教學(xué)實(shí)例評(píng)析》精選教學(xué)實(shí)例50余則，每個(gè)實(shí)例主要包括“背景”、“過(guò)程”和“反思”等三個(gè)部分。其中“背景”主要向讀者介紹教學(xué)實(shí)例的預(yù)設(shè)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要學(xué)習(xí)方式等；“過(guò)程”（含調(diào)查過(guò)程、探究過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程等）主要敘述實(shí)例的主要情節(jié)，向讀者介紹師生互動(dòng)、探究、創(chuàng)新等過(guò)程中顯現(xiàn)的情、趣、知、能；“反思”主要向讀者介紹作者教學(xué)后對(duì)教學(xué)中的成功與失敗、激情與啟智、主體（學(xué)生）與主導(dǎo)（教師），以及學(xué)科的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法等方面的思考，更多的是將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，探索成功之奧秘。最后約請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家做精要的“點(diǎn)評(píng)”?！墩n堂新探索：課堂教學(xué)實(shí)例評(píng)析》精選的教學(xué)實(shí)例是按小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、藝術(shù)、體育、英語(yǔ)、勞技等學(xué)科為序編排。鑒于某些學(xué)科實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的局限性，本書(shū)將所選實(shí)例分為四編：第一編為語(yǔ)文篇；第二編為數(shù)學(xué)篇；第三編為科學(xué)篇；第四編為綜合篇，包括品德、藝術(shù)、體育、英語(yǔ)、勞技等。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《課堂新探索（課堂教學(xué)實(shí)例評(píng)析）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序
前言
第一編語(yǔ)文學(xué)科案例
為什么鴨先生說(shuō)，這都怪我——《美麗的小路》教學(xué)片斷評(píng)析
讓小鳥(niǎo)不再哭泣——口語(yǔ)交際《小鳥(niǎo)哭了》課例分析
讓孩子在自主探究中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)——《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》課例與反思
讓生命感動(dòng)生命——《丑小鴨》教學(xué)片斷及分析
用人文理念經(jīng)營(yíng)閱讀課堂——《只揀兒童多處行》課例評(píng)析
留一點(diǎn)探究的空間給學(xué)生——《雷鋒日記》課例分析
走人情境·感悟文本·升華情感——《檢閱》案例分析
積淀美的體驗(yàn)，釋放美的情感——《春》的教學(xué)觀察與思考
從中美小學(xué)生作文題的比較中想到的——小學(xué)生研究性作文教學(xué)案例反恩
真誠(chéng)呼喚：拯救大熊貓——《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學(xué)案例
自讀自悟　拓展探究——《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教學(xué)評(píng)析
武松該不該打虎——《景陽(yáng)岡》教學(xué)例評(píng)
從“？”處開(kāi)始，在“？”處結(jié)束——《詹天佑》教學(xué)評(píng)析
“孤帆”猶如一盞明燈，點(diǎn)亮了全詩(shī)——《送孟浩然之廣陵》教學(xué)評(píng)析
從世界冠軍占旭剛的姓說(shuō)起——《說(shuō)說(shuō)我的姓和名》課例評(píng)析
精彩緣于生活，精彩緣于生成——《走進(jìn)春聯(lián)》教學(xué)課例與反思
牽一發(fā)動(dòng)全身的關(guān)鍵探究——《挑山工》課例評(píng)析
課內(nèi)探究課外延伸　以文為本——《五月端陽(yáng)》教學(xué)評(píng)析
第二編數(shù)學(xué)教學(xué)案例
擺一擺　想一想——《100以?xún)?nèi)數(shù)》的實(shí)踐活動(dòng)
操作·猜想·驗(yàn)證——《角的分類(lèi)》的教學(xué)
合作探究悟理明法——《小數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)
讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)“數(shù)學(xué)家”——《能被3整除的數(shù)的特征》的教學(xué)
……
第三編科學(xué)教學(xué)案例
第四編綜合教學(xué)案例
后記