中國史讀本

　　《中國史讀本》原名為《現(xiàn)代初中教科書·本國史》。1922年，胡適邀請他的弟子、著名史學家顧頡剛為商務(wù)印書館編寫中學歷史教科書，目的在于為青少年提供既通俗又權(quán)威的歷史讀本。時年29歲的顧頡剛為此耗費了巨大心血，他說，自己“想了許多法子，要把這部教科書做成一部活的歷史，使得讀書的人確能認識全部歷史的整個的活動，得到真實的歷史觀念和研究興味”。這本書寫成后，胡適親自擔任校訂，由此可見通過歷史來啟迪民智，在這些文化巨匠心中的分量。本書出版后先后印刷了50多次，是民國時代影響最大的歷史讀本。一、《中國史讀本》共分六編：第一編總說，第二編上古史，第三編中古史，第四編近古史，第五編近世史，第六編現(xiàn)代史。適合初級中學分科教學之用。二、歷史應(yīng)當注意事實的因果，不能拘于朝家的更迭。所以《中國史讀本》的編次雖分史期，而敘述的單位卻自為起迄，不依從前那樣的斷代。三、時代精神是歷史的主眼，如民族的分合，政治的設(shè)施，社會的風尚，學術(shù)的嬗遞，凡足以表現(xiàn)當時的特征而影響及于后世的，《中國史讀本》便取材于此，都為簡單的系統(tǒng)的介紹。——一有詳述或指證的必要時，并另輯附文來說明它。所以并不把定什么中心，膠執(zhí)著教學的對象。四、《中國史讀本》用公元紀年，并分附當時當?shù)氐哪晏?，——如三國時吳事用吳年號，南北朝時北齊事用北齊年號等，——俾時間的距離較易捉摸，而歷來的正統(tǒng)觀念可以借此打破。——不附帝王的世系表，正因此故。五、教學歷史最要的條件，在喚起一般的想象。所以《中國史讀本》于政治活動牽涉到的人名，大多系以當時的職位，稱謂便也隨時改變；——如劉邦的遞變?yōu)榕婀h王、漢高帝等，——一以見當時的政治組織是怎樣；一以見那人在當時的政治社會究占怎樣一個地位。所有當時稱引到的地名，則就不甚習見的附注今稱，以資比照。如有必需大體說明的地方，并插入歷史地圖，略見沿革的一斑。

　　顧頡剛（1893-1980）著名歷史學家，中國近代學術(shù)發(fā)展史上有重要影響的學者。江蘇蘇州人。1920年北京大學畢業(yè)，先后任教于北京大學、廈門大學、中山大學、燕京大學、復旦大學等院校；建國后任中國社會科學院歷史研究所研究員。主要著作除所編《古史辨》外，尚有《漢代學術(shù)史略》（《秦漢的方士與儒生》）、《尚書通檢》、《中國疆域沿革史》、《史林雜識》、《孟姜女故事研究集》等。