人本德育論

導(dǎo)論
一　人本德育概念的界定及實(shí)質(zhì)
（一）以人為本及相關(guān)概念的界定
（二）高校德育的概念界定及內(nèi)涵
（三）人本德育的概念界定及內(nèi)涵表述
二　人本德育的形成與發(fā)展
（一）以奴化為目的的古代德育
（二）以教育者施教為主導(dǎo)的近代德育
（三）以人為本的現(xiàn)代德育
三　研究人本德育的意義
（一）實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)
（二）實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)造價(jià)值
（三）實(shí)現(xiàn)德育的現(xiàn)代功能
第一章　人本德育發(fā)展的時(shí)代要求
一　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人本德育呼喚
（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制及其對(duì)人的塑造
（二）大學(xué)生獨(dú)立自主性的發(fā)展與人本德育
二　政治民主化發(fā)展的人本德育訴求
（一）政治民主化發(fā)展及其對(duì)人的解放
（二）大學(xué)生民主權(quán)利的發(fā)展與人本德育
三　文化多元化發(fā)展的人本德育需要
（一）文化多元化發(fā)展及其對(duì)人的促進(jìn)
四 社會(huì)信息化發(fā)展的人本德育追求
（一）社會(huì)信息化發(fā)展及其對(duì)人的推動(dòng)
（二）大學(xué)生自主信息選擇與人本德育
第二章　人本德育發(fā)展的主體性訴求
一　人的主體性的歷史發(fā)展
（一）主體性思想的認(rèn)識(shí)歷程
（二）主體性的生成機(jī)制
二　主體性思想的理論基礎(chǔ)
（一）人的個(gè)體本質(zhì)和類(lèi)的本質(zhì)
（二）人的本質(zhì)和人的類(lèi)本質(zhì)
三　馬克思主義主體性思想與德育
（一）馬克思主義主體性思想
（二）馬克思主義主體性思想與德育
四 馬克思主義人的全面發(fā)展理論
（一）馬克思主義人的全面發(fā)展的內(nèi)涵
（二）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的三個(gè)維度
第三章　人本德育的歷史追溯
一 中國(guó)近代以前德育的人本主義理論和方法
（一）中國(guó)古代人本主義德教的理論肇始
（二）中國(guó)古代人本主義的教育原則和教學(xué)方法
（三）中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)德育思想的人本主義原則
二　西方古代德育的人本主義傳統(tǒng)
（一）古希臘德育的人本主義淵源
（二）中世紀(jì)“神本”宗教德育中的人
三　西方近代人本主義德育的興起
（一）資本主義啟蒙時(shí)代的德育
（二）西方近代的人本主義教育思想和流派
四　西方現(xiàn)代人本主義德育的探索與發(fā)展
　　……
第四章　我國(guó)人本德育的理論與實(shí)踐
第五章　高校人本德育現(xiàn)狀審視
第六章　高校人本德育與“非人本德育”比較研究
第七章　高校人本德育的特征及其走向
第八章　高校人本德育的構(gòu)建策略
參考文獻(xiàn)
后記