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內(nèi)容簡介

　　《高等教育學系列叢書·學問與治理：中國大學知識現(xiàn)代性狀況報告（1949-1954）》以知識微觀政治學為理論背景，借鑒馬克斯·韋伯“純粹類型”概念方法，以承認現(xiàn)代民族國家擁有高深學問的合法治權(quán)為前提，描畫了1949年前后中國大學課程運營的嬗變，特別是詳實地描述了自1949年舊大學被接管改造，到1954年中國第一份學科專業(yè)目錄頒行實施，從而建立起一種以專業(yè)設(shè)置與布點為基本手段、以課程管理的中央化和統(tǒng)一化為基本特點的學問體制的全過程。1948年12月，位于北平的舊中國著名高等學府陸續(xù)被接管，象征著中國大學進入了一個新的時期。在自1949年到1954年的五年時間里，中國大學的課程運營機制發(fā)生了根本的改變，高深學問的國家治權(quán)從松散的、基層化的模式一變而成集中的、中央化的管理，高等學校院系專業(yè)科目的課程權(quán)力由教授手中渡讓到國家，這何以可能？又是如何發(fā)生的呢？

作者簡介

　　鮑嶸，別名彤文。浙江建德人，教育學博士。浙江師范大學教師教育學院副教授，清華大學公共管理學院博士后研究人員。研究方向：當代高等教育史，知識政治哲學，知識社會學，著有《學科的制度及其反思》、《美國學科專業(yè)分類系統(tǒng)的特點及其啟示》等論文多篇。

圖書目錄

序
導(dǎo)論學問與治理：一個現(xiàn)代性問題的歷史考察
第一章 1898—1949：兩種現(xiàn)代性的萌發(fā)
　第一節(jié) 王朝國家與學問治理：京師大學堂(1898—1911)個案
　第二節(jié) “自由主義教學制度”與“學術(shù)權(quán)力譜系”
　第三節(jié) 國民黨政府大學課程政策與社會主義學問體制的萌芽
第二章 1949—1950：從軍事管制到文官治理
　第一節(jié) 舊大學的接管與課程變革初試
　第二節(jié) 唯物論的全面推展與文法學院課程改革
　第三節(jié) 高深學問國家治權(quán)的初步獲得
第三章1 950—1951：國家治權(quán)合法性確證
　第一節(jié) 馬克思主義大學課程觀：國家治權(quán)的合法性證成
　第二節(jié) “為學術(shù)而學術(shù)”：最后的陳情
　第三節(jié) 以“思想改造”推進學問體制化
第四章 1951—1954：社會主義學問體制的確立與鞏固
　第一節(jié) 全國工學院院長會議與大規(guī)模院系調(diào)整
　第二節(jié) “專業(yè)”設(shè)置：社會主義學問體制的核心
　第三節(jié) “教學計劃”與“教學大綱”的訂定：中央化學問管制的技術(shù)
　第四節(jié) 第一份“專業(yè)目錄”：社會主義學問體制的固化
代結(jié)論“大國”語境下的“學問與治理”
參考文獻
跋走向知識的政治哲學