智力落后課程與教學(xué)

定　價：￥53.00

作　者：	陳云英
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	培智學(xué)校新課程研究叢書
標(biāo)　簽：	各類教育

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ISBN：	9787040224344	出版時間：	2007-12-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	433 pages	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　培智學(xué)校新課程研究叢書（四本）是教育部“十五”重點課題——全國培智學(xué)校課程設(shè)置與改革研究的主要成果。本冊在第一冊《智力落后心理、教育、康復(fù)》的理論基礎(chǔ)上，首先對培智學(xué)校新課題研究進(jìn)行了介紹，然后分別就語文、數(shù)學(xué)、常識、生活適應(yīng)、勞動技能、康復(fù)訓(xùn)練六門學(xué)科逐一闡述，包括每門學(xué)科的課程理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議等，最后以附件形式為讀者提供了與本書內(nèi)容相關(guān)的幾個重要政策文件。本書是培智學(xué)校及其他開展智力落后教育的各級各類學(xué)校教師及智力落后教育研究者的必備參考書。

作者簡介

　　陳云英，研究員，長期從事特殊教育與心理的學(xué)術(shù)研究，是我國第一位特殊教育學(xué)博士，在國內(nèi)外享有很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，是目前國內(nèi)特殊教育研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。多次承擔(dān)教育部八五、九五、十五重點課題，與聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會長期合作研究。已出版《特殊兒童父母指導(dǎo)手冊》《殘疾兒童的教育診斷》《中國特殊教育學(xué)基礎(chǔ)》《隨班就讀的試驗——農(nóng)村的成功經(jīng)驗》《智力落后兒童教育的研究》《隨班就讀的課堂教學(xué)》《全納教育共享手冊》《2004中國特殊兒童教育權(quán)利報告》等10余部著作，發(fā)表中、英文調(diào)查及研究報告80多篇?！?chuàng)辦“中國特殊需要在線網(wǎng)站”，主編全國第一套“特殊教育參考叢書”，創(chuàng)辦并主編《中國特殊教育》雜志，創(chuàng)辦并主持兩屆“中國特殊教育與康復(fù)論壇”。倡導(dǎo)在普通學(xué)校開展特殊教育，是特殊兒童隨班就讀的研究者和推動者，主張教育資源的有效分配、教育機(jī)會的公正平等和教育質(zhì)量的多元評估，引領(lǐng)信息技術(shù)在特殊兒童學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。多年專注于智力落后兒童心理與教育的研究?！?992年被國務(wù)院授予教育科研突出貢獻(xiàn)專家稱號，享受政府特殊津貼，曾獲教育部研究論文二等獎，曾任全國青年聯(lián)合會第七屆、第八屆常務(wù)委員，第二屆中央國家機(jī)關(guān)青年聯(lián)合會副主席，全國政治協(xié)商會議第八屆、第九屆委員。目前為第十屆全國人民代表大會代表，中央教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會主任，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)兼職教授、博士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員，特殊教育專業(yè)委員會副理事長，中國智力殘疾人及親友協(xié)會副主席，世界特殊教育雜志編委。

圖書目錄

第一章培智學(xué)校新課程研究概述1
1 培智學(xué)校新課程研制背景3
2 培智學(xué)校新課程研制 10
3 培智學(xué)校課程資源情況調(diào)查 19
4 培智學(xué)校義務(wù)教育課程研制組的實驗方案草案40
第二章智力落后語文課程與教學(xué) 47
1 智力落后語文課程的理念與性質(zhì)49
2 智力落后語文課程的教學(xué)目標(biāo)52
3 智力落后語文課程的教學(xué)內(nèi)容56
4 識字、寫字的要求與教學(xué)建議61
5 閱讀的要求與教學(xué)建議65
6 寫作的要求與教學(xué)建議72
7 口語交際的要求與教學(xué)建議74
8 非口語交際的要求與教學(xué)建議80
9 綜合實踐的要求與教學(xué)建議82
附高頻常用漢字及常用偏旁／部首86
第三章智力落后數(shù)學(xué)課程與教學(xué)95
1 智力落后數(shù)學(xué)課程的幾個基本問題97
2 智力落后數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo) 102
3 智力落后數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容 107
4 智力落后數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本策略120
5 數(shù)的認(rèn)識教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議 124
6 四則運算教學(xué)的主要內(nèi)容、要求和教學(xué)建議 126
7 量與計量教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議131
8 圖形與幾何教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議 134
9 統(tǒng)計與概率的教學(xué)內(nèi)容、要求與教學(xué)建議137
10 綜合與實踐的教學(xué)內(nèi)容、要求與教學(xué)建議139
第四章智力落后常識課程與教學(xué) 145
1 智力落后常識課程教學(xué)的幾個基本問題 147
2 智力落后常識的教學(xué)目標(biāo) 160
3 智力落后常識學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容 161
4 智力落后常識教學(xué)設(shè)計的基本策略 17l
5 生命科學(xué)常識教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議 176
6 社會科學(xué)常識教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議180
7 自然科學(xué)常識教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議183
8 環(huán)境科學(xué)常識教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議187
第五章生活適應(yīng)課程與教學(xué) 191
1 智力落后生活適應(yīng)課程教學(xué)的幾個基本問題 193
2 智力落后生活適應(yīng)課程的教學(xué)目標(biāo) 199
3 智力落后生活適應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容201
4 智力落后生活適應(yīng)教學(xué)設(shè)計的基本策略211
5 個人適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議221
6 家庭適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議223
7 學(xué)校適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議224
8 社區(qū)適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議225
第六章智力落后勞動技能課程與教學(xué)229
1 智力落后勞動技能課程的基本問題231
2 智力落后勞動技能的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容234
3 智力落后勞動技能教學(xué)設(shè)計的基本策略244
4 居家勞動技能教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議249

5 信息技術(shù)應(yīng)用技能教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議255
6 職前技能陶冶教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議259
第七章智力落后康復(fù)訓(xùn)練課程與教學(xué)269
1 智力落后康復(fù)訓(xùn)練課程的幾個基本問題271
2 康復(fù)訓(xùn)練課程的設(shè)計思路281
3 康復(fù)訓(xùn)練課程的目標(biāo)與內(nèi)容284
4 康復(fù)訓(xùn)練課程的內(nèi)容實施與建議300
附錄327
1 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 329
2 全日制弱智學(xué)校(班)7科教學(xué)大綱(征求意見稿) 335
3 學(xué)齡前智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練大綱(試行) 413
4 中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要(試行) 417
5 教育部關(guān)于印發(fā)《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《聾校義務(wù)教育
課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的通知
(節(jié)選) 421
后記 427