學前兒童科學教育

第一章 緒 論 第一 節(jié)科學與技術 一、科學與技術的概念 二、科學與技術的功能 第二節(jié) 學前兒童科學教育 一、學前兒童與科學 二、學前兒童科學教育的概念 第三節(jié) 學前兒童科學教育的發(fā)展 一、科學教育實踐活動的發(fā)展 二、學前兒童科學教育課程的發(fā)展 第四節(jié) 學前兒童科學教育的意義 一、學前兒童科學教育與兒童發(fā)展 二、學前兒童科學教育與社會發(fā)展第二章 學前兒童科學教育的目標 第一節(jié) 學前兒童科學教育目標的結構 一、學前兒童科學教育目標的層次結構 二、學前兒童科學教育目標的分類結構 第二節(jié) 學前兒童科學教育目標的內容 一、學前兒童科學教育總目標 二、學前兒童科學教育年齡階段目標 三、學前兒童科學教育單元目標 四、學前兒童科學教育活動目標 第三節(jié) 學前兒童科學教育目標的確定 一、確定學前兒童科學教育目標的依據(jù) 二、確定學前兒童科學教育目標的原則第三章 學前兒童科學教育的內容 第一節(jié) 學前兒童科學教育內容的選擇與編排 一、學前兒童科學教育內容選編的原則 二、學前兒童科學教育內容選編的具體方法 第二節(jié) 學前兒童科學教育的內容范圍 一、學前兒童科學教育內容特點 二、學前兒童科學教育內容范圍及分析 第三節(jié) 學前兒童科學教育內容選編實例 一、幼兒園大班科學教育內容 二、“幼兒園建構式課程”大班(下)“大自然的語言”單元教育內容 三、上海市學前教育教師參考用書《學習活動》單元教育內容第四章 學前兒童科學教育的方法(上) 第一節(jié) 觀察 一、觀察方法概述 二、觀察方法的運用 第二節(jié) 小實驗 一、小實驗方法概述 二、小實驗方法的運用 第三節(jié) 種植與飼養(yǎng) 一、種植與飼養(yǎng)方法概述 二、種植與飼養(yǎng)方法的運用 第四節(jié) 分類 一、分類方法概述 二、分類方法的運用第五章 學前兒童科學教育的方法(下) 第一節(jié) 測量 一、測量方法概述 二、測量方法的運用 第二節(jié) 文學藝術 一、文學藝術方法概述 二、文學藝術方法的運用 第三節(jié) 信息交流 一、信息交流方法概述 二、信息交流方法的運用 第四節(jié) 科學小制作 一、科學小制作方法概述 二、科學小制作方法的運用 第五節(jié) 科技玩具與科學游戲 一、科技玩具與科學游戲方法概述 二、科技玩具與科學游戲方法的運用第六章 學前兒童科學教育的環(huán)境與材料 第一節(jié) 學前兒童科學教育的環(huán)境 一、學前兒童科學教育環(huán)境的概念 二、學前兒童科學教育環(huán)境的類型與范圍 三、學前兒童科學教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用 第二節(jié) 學前兒童科學教育的材料 一、學前兒童科學教育材料的概念 二、學前兒童科學教育材料的類型與范圍 三、學前兒童科學教育材料的選擇與利用第七章 家園互動與社會資源 第一節(jié) 家庭中的學前兒童科學教育 一、家庭學前兒童科學教育概述 二、家庭學前兒童科學教育的實施 第二節(jié) 科學教育中的家園互動 一、家園互動的意義 二、家園互動的內容 第三節(jié) 科學教育中的社會資源 一、社會資源概述 二、社會資源的利用第八章 學前兒童科學教育活動設計與指導(上) 第一節(jié) 學前兒童科學教育活動概述 一、學前兒童科學教育活動的概念 二、學前兒童科學教育活動的特點 三、學前兒童科學教育活動設計與指導的要求 第二節(jié) 集體教學活動的設計與指導 一、集體教學活動概述 二、集體教學活動的設計 三、集體教學活動的實施與指導第九章 學前兒童科學教育活動設計與指導(下) 第一節(jié) 區(qū)角活動中科學教育的設計與指導 一、區(qū)角活動概述 二、區(qū)角活動的設計 三、區(qū)角活動的實施與指導 第二節(jié) 散步、采集、遠足活動的設計與指導 一、散步、采集、遠足活動概述 二、散步、采集、遠足活動的設計 三、散步、采集、遠足活動的實施與指導 第三節(jié) 偶發(fā)性科學活動的指導 一、偶發(fā)性科學活動概述 二、偶發(fā)性科學活動的指導第十章 學前兒童科學教育的評價 第一節(jié) 學前兒童科學教育評價概述 一、學前兒童科學教育評價的概念 二、學前兒童科學教育評價的意義 第二節(jié) 學前兒童科學教育評價的指標體系 一、學前兒童科學教育評價的內容 二、學前兒童科學教育評價的標準 第三節(jié) 學前兒童科學教育評價的方式 一、觀察法 二、訪談法 三、問卷法 四、測試法 五、作品分析法第十一章 學前兒童科學教育實例介紹 第一節(jié) 學前兒童科學教育的新進展 一、科學教育的目標是以科學素質為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格 二、科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構 三、科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行 第二節(jié) “做中學” 一、“做中學”概述 二、幼兒園“做中學”的實施 第三節(jié) “STS”教育 一、“STS”教育概述 二、幼兒園“STS”教育的實施 第四節(jié) 生命教育 一、生命教育概述 二、幼兒園生命教育的實施 第五節(jié) 探究性教學 一、探究性教學概述 二、幼兒園探究性教學的實施主要參考書目后 記