詩歌朗誦（第2版）

　　這本小冊子出版后，得到了廣大朗誦愛好者的關(guān)注，使我十分感動。作為播音員、節(jié)目主持人錘煉語言功力的必修課，詩歌朗誦早就成為了專業(yè)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。但是如何訓(xùn)練，初學(xué)者往往找不到路徑。特別是在強調(diào)了理解和感受之后怎樣落實、怎樣表現(xiàn)出來？除了遵循有聲語言的基本表達規(guī)律，具體到每一行詩、每一首詩，究竟如何進行創(chuàng)作？我們采取了“模糊圖形”的示意方法。所謂“模糊圖形”，并不是朗誦過程的嚴格軌跡，而是一種大體的趨向與態(tài)勢。可以因人而異、因時而變、因地而生、因情而動，從而產(chǎn)生千變?nèi)f化的各種樣態(tài)。它不是束縛手腳的繩索，不是消弭個性的桎梏。雖然可以模仿、體味，以利于進入創(chuàng)作狀態(tài)，卻無須亦步亦趨、不敢越雷池一步。詩歌朗誦，是學(xué)習(xí)和繼承優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)的有效途徑之一，是感同身受地凈化心靈的重要手段之一，是提升有聲語言表達能力的必要通道，是催生有聲語言典范的攀登階梯。它的廣泛性和群眾性、便捷性和個體性是具有明顯優(yōu)勢的。應(yīng)該大力提倡、積極推廣！

　　張頌，中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師．國家級教學(xué)名師。1936年7月出生，河北易縣人。畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系，曾在中央人民廣播電臺做播音員、編輯。主要論著有：《朗讀學(xué)》、《朗讀美學(xué)》、《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》、《播音語言通論——危機與對策》、《語言傳播文論》等。1992年獲得國務(wù)院”有突出貢獻專家”稱號及政府特殊津貼。