教師的創(chuàng)新意識

第1章
案例
案例1：絢麗多彩的化學世界——深刻的化學反應原理
案例2：精巧的演示　神奇的效果——反應原理的運用
案例3：《失街亭》中的三笑、三驚、三哭、三諫——問題教學法的組織
案例4：懸念——渲染——反轉(zhuǎn)突變——領(lǐng)悟古詩的教學一則
案例5：雪的惹人愛與厭——命題作文的發(fā)散性
案例6：以靜變動　視覺暫留——自然常識教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力爭議
案例7：研究和發(fā)現(xiàn)人人皆知的真理——當前課堂教學的新視角
案例8：“創(chuàng)造思維讀圖法”的教學設計與實踐
第2章
教師創(chuàng)新意識的理論探索
一、教師創(chuàng)新意識的涵義
二、教師創(chuàng)新意識的基本要素、結(jié)構(gòu)、功能
三、教師創(chuàng)新意識形成的內(nèi)在機制和外部環(huán)境
第3章
實踐
一、寬泛的知識面、深邃的洞察力和領(lǐng)悟力
三、想像和創(chuàng)造性想像
三、直覺思維和分析思維的結(jié)合
四、課堂教學中的研究性活動
第4章
教師創(chuàng)新意識自我發(fā)展的修煉
一、創(chuàng)新教育是特色教師形成和自我發(fā)展的不竭的生命源泉
三、教師的創(chuàng)新意識的自我發(fā)展策略
三、教師創(chuàng)新意識的人格特征
四、教師創(chuàng)新意識發(fā)展的自我設計
結(jié)束語
主要參考書目