20世紀三四十年代,人們逐漸認識到作為教學中介的“教材”的重要性,在教育界接受陶行知的“教學法”概念之后,“教材”與“教學法”結合在一起?!敖滩慕谭ā币呀涀鳛橐婚T新的課程從教育基本原理中分離出來。新中國成立以后,在蘇聯教育理論的指導下,我國教育理論工作者編寫了一系列的教材教法著作,“教材教法”概念也一直沿用到20世紀90年代。教育界對以教材教法為核心概念編寫教材也存在不同觀點,20世紀80年代以后這類爭論越來越多,80年代后在教材編寫上的具體體現是以“學科教育學”來編寫教材。20世紀90年代中后期,在教師專業(yè)化思潮影響下,人們逐漸認識到教師與教法是不可分開的。教學法必須從更廣泛的課程背景中來談論和分析。在此背景下,學科課程與教學論的著作紛紛出版。