虛擬團隊學習的動態(tài)過程及其效能研究（管理學）

第一章 導論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 實踐意義
1.3 研究問題
1.4 研究構(gòu)思
1.5 研究方法
1.5.1 研究范式
1.5.2 分析單元
1.5.3 具體方法
第二章 理論和文獻回顧
2.1 虛擬團隊的發(fā)展和界定
2.1.1 虛擬團隊的起源
2.1.2 虛擬團隊的界定
2.2 虛擬團隊效能研完進展
2.2.1 虛擬團隊研究基本情況
2.2.2 團隊效能研究回顧
2.2.3 虛擬團隊效能研究
2.3 虛擬團隊學習相關(guān)理論和研究進展
2.3.1 和虛擬學習有關(guān)的學習理論
2.3.2 虛擬學習的效能研究
2.3.3 團隊學習回顧
2.3.4 虛擬團隊學習特征和模式
2.3.5 學習型組織的特征和研究進展
2.4 理論回顧小結(jié)
第三章 虛擬團隊在我國的理論和實踐現(xiàn)狀
3.1 虛擬團隊在我國的理論研究進展
3.1.1 問題的提出
3.1.2 研究方法
3.1.3 研究結(jié)果
3.1.4 分析與討論
3.2 虛擬團隊在我國的應(yīng)用實踐
3.2.1 研究問題
3.2.2 研究方法
3.2.3 研究結(jié)果
3.2.4 分析與討論
3.3 小結(jié)
第四章 虛擬團隊學習模式和過程研究
4.1 問題的提出
4.2 理論框架
4.2.1 虛擬團隊學習模式
4.2.2 虛擬團隊學習過程
4.3 研究方法
4.3.1 案例研究方法
4.3.2 研究對象
4.3.3 學習任務(wù)
4.4 研究結(jié)果
4.4.1 虛擬團隊構(gòu)成情況、學習任務(wù)和溝通情況
4.4.2 各虛擬團隊學習模式和過程的內(nèi)案例
4.5 案例間分析
4.5.1 虛擬團隊學習動態(tài)模型
4.5.2 虛擬團隊學習過程中的關(guān)鍵因素
4.5.3 虛擬團隊學習模式和傳統(tǒng)團隊學習模式比較
4.6 小結(jié)
第五 章虛擬團隊學習效能研究
5.1 問題的提出
5.2 研究1：虛擬條件下學習效能模型
5.2.1 研究背景
5.2.2 理論基礎(chǔ)和研究假設(shè)
5.2.3 研究方法
5.2.4 研究結(jié)果
5.2.5 分析與討論
5.2.6 小結(jié)和進一步研究
5.3 研究2：虛擬團隊學習效能的I-P-O模型
5.3.1 理論框架和研究問題
5.3.2 研究方法
5.3.3 研究所用問卷的效度和信度
5.3.4 研究結(jié)果
5.3.5 分析與討論
5.3.6 小結(jié)
5.4 研究3：社會認知因素對虛擬團隊學習效能 的影響
5.4.1 理論框架和研究問題
5.4.2 研究方法
5.4.3 研究所用問卷的效度和信度
5.4.4 研究結(jié)果
5.4.5 分析與討論
5.4.6 研究小結(jié)
5.5 本章小結(jié)
第六章 虛擬團隊學習的組織效應(yīng)
6.1 問題的提出
6.2 理論框架和研究假設(shè)
6.3 研究方法和工具
6.3.1 研究對象
6.3.2 研究工具
6.4 研究結(jié)果與分析
6.4.1 研究采用問卷的效度和信度
6.4.2 虛擬團隊學習取向、學習行為和團隊績效間的關(guān)系
6.4.3 虛擬團隊學習和組織績效之間的關(guān)系
6.4.4 學習型組織特征對虛擬團隊學習效應(yīng)的影響
6.5 討論與小結(jié)
第七章 總論
7.1 本書主要研究內(nèi)容和研究結(jié)論
7.1.1 虛擬團隊在我國的現(xiàn)狀
7.1.2 虛擬團隊學習的動態(tài)模式和過程
7.1.3 影響虛擬團隊學習效能的因素
7.1.4 虛擬團隊學習對組織的意義
7.2 本書取得的進展
7.2.1 基礎(chǔ)概念和理論進展
7.2.2 研究內(nèi)容和方法上的進展
7.2.3 研究測量工具的進展
7.3 本書的創(chuàng)新
7.4 總結(jié)和展望
參考文獻
附錄
后記