語文教育與語言測試

序言
緒論：語文教育與語言測試
第一節(jié) 語文論
一、20世紀(jì)：語文成為政治教育的工具
二、21世紀(jì)：“語文”還須正本清源
三、語文具有本體和載體的雙重屬性
第二節(jié) 語文教育論
一、語文政策考量
二、“教育即生活”——語文教育回歸自然
第三節(jié) 語言測試中的語文教育視野
一、語言觀念的教育
二、普通話的實(shí)用價(jià)值、文化價(jià)值、審美價(jià)值觀念
三、語言測試教育的觀念
四、普通話水平測試的全面規(guī)劃
第一章 語文規(guī)范與語文教育
第一節(jié) 語文規(guī)范與語文規(guī)范的推進(jìn)
一、語文規(guī)范的歷史演進(jìn)
二、21世紀(jì)語言文字規(guī)范化的期許與思路
三、漢字的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化
四、漢字在各領(lǐng)域應(yīng)用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 當(dāng)前語文教育現(xiàn)狀與問題
一、語文教育的現(xiàn)狀：教與學(xué)的本體迷失
二、語文教育的癥結(jié)：現(xiàn)代教學(xué)模式的禁錮
第三節(jié) 推廣普通話與語文現(xiàn)代化
一、語文現(xiàn)代化的內(nèi)涵
二、推廣普通話與語文現(xiàn)代化的關(guān)系
三、當(dāng)前推普的基本格局
四、推普與語言觀念的更新
五、語文現(xiàn)代化工作的初步實(shí)績
第二章 語文規(guī)劃建設(shè)
第一節(jié) 語文規(guī)劃的目標(biāo)與面臨的問題
一、語文規(guī)劃的內(nèi)涵
二、語文規(guī)劃的目標(biāo)
三、語文規(guī)劃中面臨的問題
第二節(jié) 語文規(guī)劃和語言生活
一、追求和諧的語言生活
二、語言文化的傳承戰(zhàn)略
第三節(jié) 語義規(guī)劃的國際化
一、漢語的國際傳播
二、漢語國際化的維護(hù)任務(wù)
三、漢語的國際化與中國的開放
四、人類語言的世界性合流不可避免
第四節(jié) 中國語文的文化傳播
一、“漢語熱”背景下的對外漢語教學(xué)與海外“華語”教學(xué)
二、海外華語傳播成績斐然
第三章 學(xué)校語文教育與社會(huì)語文教育
第一節(jié) 學(xué)校語文教育
一、語文智能教育觀
二、職業(yè)語言技能的訓(xùn)練
三、《大學(xué)書法》文化素質(zhì)養(yǎng)成教育

第二節(jié) 社會(huì)語文教育
一、語言文字的“成文規(guī)范”與“不成文規(guī)范”
二、以學(xué)校語文教育帶動(dòng)社會(huì)語文規(guī)范
三、語言保護(hù)與語言發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)前教育的語言教學(xué)目標(biāo)
一、幼兒園語言教學(xué)研究
二、幼兒語言能力培養(yǎng)
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育語文教學(xué)的目標(biāo)
一、語文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度
二、語文學(xué)習(xí)方法論
三、語文教學(xué)的實(shí)踐性探索
四、大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成
五、大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
第四章 語言教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段
第一節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的普通話輔助教學(xué)系統(tǒng)
一、普通話輔助教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建
二、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成
第一節(jié) 普通話口語交際網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的構(gòu)建
一、普通話口語交際網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的構(gòu)建理論
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)思路
第五章 語言測試的理論與實(shí)踐研究
第一節(jié) 普通話測試的學(xué)理研究
一、普通話測試的基本理論體系
二、普通話測試的評分標(biāo)準(zhǔn)研究
第二節(jié) 普通話水平測試中的難點(diǎn)問題
一、完整地領(lǐng)會(huì)、掌握《大綱》內(nèi)容
二、“發(fā)音能力”和“運(yùn)用水平”是評分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵
三、重視量化評分的地位
四、必須重視普通話測試中“朗讀”的基調(diào)
五、普通話水平等級認(rèn)定問題
六、語感與等級檔次的對應(yīng)關(guān)系
第三節(jié) 中介語理論與普通話測試
一、普通話測試與中介語理論
二、“目標(biāo)參照”原則在普通話測試中的運(yùn)用
第四節(jié) HSK與漢語國際推廣
一、HSK漢語水平測試及比較研究
二、HSK與漢語國際推廣的經(jīng)濟(jì)、文化戰(zhàn)略
第六章 語言測試的心理學(xué)研究實(shí)踐
第一節(jié) 普通話水平測試的心理學(xué)應(yīng)用
一、普通話測試中的心理學(xué)課題
二、非測試因素與測試情境的影響
第二節(jié) 測試焦慮因素對應(yīng)試人的干擾
一、焦慮傾向與測試焦慮的相關(guān)研究
二、減輕焦慮的行為矯正法
第七章 語言文字規(guī)范化的管理研究
第一節(jié) 語言文字的科研管理
一、“十一五”期間語言文字應(yīng)用科研工作面臨的形勢
二、“十一五”期間語言文字應(yīng)用科研的指導(dǎo)思想、思路和方向
第二節(jié) 普通話推廣的組織管理
一、普通話測試的組織管理

二、普通話測試員隊(duì)伍管理
第三節(jié) 漢字規(guī)范的管理研究
一、漢字規(guī)范管理政策
二、漢字應(yīng)用水平測試
第四節(jié) 語言規(guī)劃的前景與展望
一、建立全方位的語言測試體系
二、語言資源的珍惜、開發(fā)與利用
三、中國未來的語言格局
參考文獻(xiàn)
附錄一：江蘇省普通話水平測試中常見語音錯(cuò)誤
附錄二：普通話語音知識考試題(附答案)
附錄三：教育部語用司“大學(xué)生語文能力”調(diào)研之一：在校大學(xué)生語言學(xué)習(xí)調(diào)查問卷
附錄四：教育部語用司“大學(xué)生語文能力”調(diào)研之二：全國大學(xué)生漢語文應(yīng)用能力調(diào)研試題卷
后記