注冊(cè) | 登錄讀書好,好讀書,讀好書!
讀書網(wǎng)-DuShu.com
當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書教育/教材/教輔教育教育學(xué)理論學(xué)前教育回歸生活課程研究

學(xué)前教育回歸生活課程研究

學(xué)前教育回歸生活課程研究

定 價(jià):¥16.00

作 者: 楊曉萍 著
出版社: 西南師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 教育理論

購(gòu)買這本書可以去


ISBN: 9787562128397 出版時(shí)間: 2002-06-01 包裝: 平裝
開本: 大32開 頁(yè)數(shù): 240 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  教育在本質(zhì)上是一種價(jià)值選擇與價(jià)值追求,是人的一種生命活動(dòng)。正如康德所說(shuō):“人只有通過教育才能成為人?!闭n程是實(shí)現(xiàn)教育目的和價(jià)值的載體,學(xué)前教育課程,作為學(xué)前教育的心臟,承擔(dān)著學(xué)前教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重任。學(xué)前教育回歸生活課程以知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)前教育課程的挑戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn),以馬克思主義認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)理論(認(rèn)知發(fā)展理論、人本主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論)、社會(huì)學(xué)理論(功能結(jié)構(gòu)主義、沖突理論、社會(huì)解釋學(xué)理論)、教育學(xué)理論(主體性教育理論和終身學(xué)習(xí)理論)等為理論基礎(chǔ),以回歸生活作為學(xué)前教育課程價(jià)值的立論基點(diǎn),將回歸生活課程研究置于動(dòng)態(tài)的、多元的背景去考察,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,對(duì)學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容與組織、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等問題進(jìn)行了研究,提出了在生活視野中建構(gòu)學(xué)前教育回歸生活課程。全文共分五章。 第一章:學(xué)前教育回歸生活課程的歷史透視。首先對(duì)西方學(xué)前教育回歸生活課程的緣起與發(fā)展進(jìn)行了介紹;其次對(duì)我國(guó)學(xué)前教育回歸生活課程的探索作了分析;在此基礎(chǔ)上提出了中外學(xué)前教育回歸生活課程發(fā)展存在的問題及其走向,指出回歸生活將是21世紀(jì)中國(guó)學(xué)前教育課程發(fā)展的必然選擇。第二章:學(xué)前教育回歸生活課程的基本理念。首先對(duì)學(xué)前教育回歸生活課程的本質(zhì)與特征進(jìn)行了剖析,指出學(xué)前教育回歸生活課程始終與學(xué)前兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系,謀求生活世界與科學(xué)世界的整合、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的整合、人對(duì)自然的審美體驗(yàn)與求真一致的有機(jī)統(tǒng)一,生活性、全面均衡性、可持續(xù)性發(fā)展、生成性、探究性等是學(xué)前教育回歸生活課程的主要特征;其次從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等角度分析了學(xué)前教育回歸生活課程的理論基礎(chǔ);強(qiáng)調(diào)珍視學(xué)前兒童童年生活的獨(dú)特價(jià)值,強(qiáng)調(diào)科學(xué)世界與生活世界的整合,個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的整合等為學(xué)前教育回歸生活課程的基本理念。第三章:學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)。首先從學(xué)前兒童、社會(huì)、知識(shí)三個(gè)方面分析了學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的來(lái)源;其次提出了確定學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的基本要求,從課程目標(biāo)的適宜發(fā)展性、層次性、基礎(chǔ)性與統(tǒng)整性、彈性與適應(yīng)性、回歸性等方面進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)體系。第四章:學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容的選擇與組織。以學(xué)前兒童的發(fā)展為主線,從健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等方面建構(gòu)了學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容體系;提出了回歸生活課程組織的要求:連續(xù)性與順序性、生活化與游戲化、統(tǒng)罄化與活動(dòng)化、隨機(jī)性與適時(shí)性等。第五章:學(xué)前教育回歸生活課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)。分析了影響學(xué)前教育回歸生活課程實(shí)施的因素;提出了學(xué)前教育回歸生活課程實(shí)施的途徑;對(duì)學(xué)前教育回歸生活課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等問題作了討論。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)前教育回歸生活課程研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

內(nèi)容摘要
Abstract
序言
導(dǎo)言
 一、回歸生活:知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)
 二、工業(yè)文明中人的危機(jī)
 ?。ㄒ唬┳杂傻膯适?br /> ?。ǘ﹤€(gè)性的扼殺
 ?。ㄈ┳晕殷w驗(yàn)的忽視
 三、危機(jī)之源:技術(shù)理性的宰割
第一章 學(xué)前教育回歸生活課程的歷史透視
 一、西方學(xué)前教育回歸生活課程的緣起與發(fā)展
 ?。ㄒ唬W(xué)前教育回歸生活思想的萌芽
 ?。ǘW(xué)前教育回歸生活課程的發(fā)展
 ?。ㄈW(xué)前教育回歸生活課程的進(jìn)一步發(fā)展
 二、我國(guó)學(xué)前教育回歸生活課程的探索
  (一)陶行知幼稚園生活教育的課程實(shí)驗(yàn)
 ?。ǘ╆慂Q琴五指教學(xué)課程實(shí)驗(yàn)
 三、中外學(xué)前教育回歸生活課程發(fā)展的問題及走向
 ?。ㄒ唬┗貧w生活課程是預(yù)成性的還是生成性的
 ?。ǘ┗貧w生活課程是強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能還是情感態(tài)度
第二章 學(xué)前教育回歸生活課程的基本理念
 一、學(xué)前教育回歸生活課程的本質(zhì)與特征
 ?。ㄒ唬┱n程與學(xué)前教育課程的概念
  (二)學(xué)前教育回歸生活課程的涵義
 ?。ㄈW(xué)前教育回歸生活課程的涵義
 二、學(xué)前教育回歸生活課程的理論基礎(chǔ)
  (一)學(xué)前教育回歸生活課程的哲學(xué)基礎(chǔ)
 ?。ǘW(xué)前教育回歸生活課程的心理學(xué)基礎(chǔ)
 ?。ㄈW(xué)前教育回歸生活課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)
 ?。ㄋ模W(xué)前教育回歸生活課程的教育學(xué)基礎(chǔ)
 三、學(xué)前教育回歸生活課程的教育理念
 ?。ㄒ唬┱湟晫W(xué)前兒童童年生活的獨(dú)特價(jià)值
 ?。ǘ┛茖W(xué)世界與生活世界的融合
 ?。ㄈ﹤€(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的融合
第三章 學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)
 一、學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的來(lái)源
 ?。ㄒ唬?duì)學(xué)前兒童的研究
  (二)對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究
 ?。ㄈ?duì)知識(shí)的研究
 二、確定學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的基本要求
 ?。ㄒ唬┱n程目標(biāo)的適宜發(fā)展性
 ?。ǘ┱n程目標(biāo)的層次性
 ?。ㄈ┱n程目標(biāo)的基礎(chǔ)性、統(tǒng)整性
 ?。ㄋ模┱n程目標(biāo)的彈性與適應(yīng)性
  (五)課程目標(biāo)的回歸性
 三、學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)體系
  (一)學(xué)前教育回歸生活課程的總體目標(biāo)
  (二)學(xué)前教育回歸生活課程的領(lǐng)域目標(biāo)
 ?。ㄈW(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的分解
第四章 學(xué)前教育回歸生活課程的內(nèi)容
一、學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容的選擇
  (一)引導(dǎo)學(xué)前兒童從生活世界中發(fā)現(xiàn)、探究問題的研究
  (二)尊重學(xué)前兒童興趣,發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性的內(nèi)容
  (三)體現(xiàn)學(xué)前兒童所在的家庭、園所、社區(qū)文化,富有教育意義的內(nèi)容
  (四)體現(xiàn)多元文化特色的內(nèi)容
 二、學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容的體系
 ?。ㄒ唬┙】嫡n程的內(nèi)容
 ?。ǘ┛茖W(xué)課程的內(nèi)容
 ?。ㄈ┥鐣?huì)課程的內(nèi)容
  (四)語(yǔ)言課程的內(nèi)容
 ?。ㄎ澹┧囆g(shù)課程的內(nèi)容
 三、學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容的組織
 ?。ㄒ唬┻B續(xù)性與順序性
 ?。ǘ┥罨c游戲化
 ?。ㄈ┙y(tǒng)整性與活動(dòng)性
 ?。ㄋ模╇S機(jī)性與適應(yīng)性
第五章 學(xué)前教育回歸生活課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
 一、學(xué)前教育回歸生活課程的實(shí)施
 ?。ㄒ唬┯绊憣W(xué)前教育回歸生活課程實(shí)施的因素
 ?。ǘW(xué)前教育回歸生活課程實(shí)施的途徑
 二、學(xué)前教育回歸生活課程的評(píng)價(jià)
 ?。ㄒ唬W(xué)前教育回歸生活課程評(píng)價(jià)的基本理念
 ?。ǘW(xué)前教育回歸生活課程評(píng)價(jià)的類型
  (三)學(xué)前教育回歸生活課程評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容
 ?。ㄋ模W(xué)前教育回歸生活課程評(píng)價(jià)的方式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

本目錄推薦

掃描二維碼
Copyright ? 讀書網(wǎng) www.talentonion.com 2005-2020, All Rights Reserved.
鄂ICP備15019699號(hào) 鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號(hào)