學(xué)校法學(xué)：案例和觀念（第7版）

總序
前言
本書讀者須知
致謝
第一章　教育管理：法律淵源和司法體系
一、法律淵源
（一）　聯(lián)邦一級
（二）　州一級
（三）　地方一級
二、美國的司法體系
（一）　州法院體系
（二）　聯(lián)邦法院體系
第二章　學(xué)校與政府
一、義務(wù)教育
（一）　教會學(xué)校、私立學(xué)校和家庭學(xué)校的入學(xué)問題
（二）　非公立學(xué)校的管理
（三）　家庭教育
（四）　入學(xué)許可問題
二、學(xué)校里的宗教問題
（一）　學(xué)校主持的祈禱儀式和閱讀《圣經(jīng)》活動
（二）　平等進入
（三）　進化理論的教學(xué)5l
（四）　教科書（課本）
（五）　宗教著作的發(fā)放問題
（六）　宗教教育時間
（七）　宗教假日
（八）　公立學(xué)校中的宗教原則
三、設(shè)施的使用
四、對非公立學(xué)校的資助
五、學(xué)費
六、健康服務(wù)
（一）　免疫服務(wù)
（二）　分發(fā)保險套
第三章　學(xué)生與法律
一、表達自由
（一）　廷克原則
（二）　限定廷克原則
（三）　參加愛國儀式
二、停學(xué)、退學(xué)和懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)
（一）　停學(xué)
（二）　退學(xué)
（三）　懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)
三、體罰
四、搜身和搜抽屜
（一）　搜查學(xué)生
（二）　搜查毒品和武器
（三）　強制搜查
（四）　搜查抽屜
五、學(xué)生儀表
（一）　衣服
（二）　制服
（三）　儀表
六、懷孕、父母身份和結(jié)婚
七、參加課外活動
（一）　課外活動的法律地位
（二）　體育運動
八、學(xué)校對校外違法行為的處罰
第四章　教師和法律
一、不續(xù)聘和解雇
州立學(xué)院理事會訴羅絲
二、言論自由
（一）　終身教師的公共言論
（二）　非終身教師的言論自由
三、學(xué)術(shù)自由
（一）　合適的材料
（二）　政治演講者
四、毒品檢測
五、個人儀表
六、作為示范者的教師
（一）　同性戀教師
（二）　違法教師
（三）　犯罪行為
（四）　與學(xué)生的不正當行為
七、就業(yè)歧視
（一）　種族歧視
（二）　性別歧視
（三）　懷孕
（四）　宗教歧視
（五）　年齡歧視
八、教師談判
九、政治活動
第五章　學(xué)校中的非種族隔離
一、歷史視角
（一）　隔離但平等原則
（二）　公立學(xué)校種族隔離：從合法走向違憲（布朗案I）
（三）　補充（布朗案Ⅱ）
二、早期南方各州的非種族隔離
三、非南方地區(qū)的非種族隔離
（一）　故意的種族隔離行為
（二）　區(qū)域間的種族融合
四、非種族隔離問題發(fā)展現(xiàn)狀
（一）　法庭命令的解除
（二）　種族安置計劃
五、結(jié)語
第六章　殘疾個體與法律
一、《殘疾個體教育法案》
（一）　殘疾學(xué)生的法定標準
（二）　殘疾學(xué)生的鑒定和評價
（三）　實質(zhì)性的教育權(quán)利
（四）　個別化教育計劃
（五）　適當安置
（六）　相關(guān)服務(wù)
（七）　保護程序
（八）　紀律
（九）　過渡服務(wù)
（十）　畢業(yè)及能力測試
（十一）　費用問題
二、《職業(yè)康復(fù)法案》第504條款
（一）　學(xué)生與《職業(yè)康復(fù)法案》第504條款
（二）　雇員與《職業(yè)康復(fù)法案》第504條款
三、《美國殘疾人法案》
第七章　學(xué)校財政與擇校問題
一、學(xué)校財政改革
（一）　學(xué)校財政改革的背景
（二）　早期的判決
（三）　財政中立
（四）　羅德里格利茲裁決（Rodrignez）
二、擇校
（一）　各種選擇方案
（二）　法律意義
第八章　教育者與學(xué)區(qū)責任
一、學(xué)區(qū)豁免權(quán)
（一）　州法律規(guī)定的責任
（二）　聯(lián)邦法律規(guī)定的責任
二、教育者的責任
（一）　故意的民事侵權(quán)行為
（二）　過失侵權(quán)
三、監(jiān)督責任
（一）　上學(xué)前和放學(xué)后
（二）　在校期間
（三）　校外活動
四、父母同意
五、瀆職
六、保險
附錄A　法院判決分析
附錄B　學(xué)校法律研究導(dǎo)論
附錄c　美國憲法節(jié)錄
詞匯表
后記