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內(nèi)容簡介

　　《社會變革與教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型》從美國社會和教育發(fā)展的基本脈絡(luò)和歷史背景出發(fā)，力圖客觀完整地再現(xiàn)美國師范教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型的發(fā)生和發(fā)展歷程，分析轉(zhuǎn)型的目的、內(nèi)容、意義，以期從中獲得有益的啟示和借鑒。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國師范教育機構(gòu)開始了歷史上第一次轉(zhuǎn)型，從師范學(xué)校升格為師范學(xué)院。從嚴(yán)格意義上講，這是一次層次提高性質(zhì)的轉(zhuǎn)型。第二次世界大戰(zhàn)后，美國為了適應(yīng)新的的世界政治格局，推動社會的進步發(fā)展，緩解原因高度院校的壓力，開辟了新的教育資源，美國師范教育選擇了綜合化的發(fā)展道路。此后，美國師范教育從封閉定向式的培養(yǎng)模式走向了開放的非定向式的培養(yǎng)模式。

作者簡介

　　王鳳玉　女，遼寧沈陽人，教育學(xué)博士，沈陽師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。2003年8月赴美國伊利諾伊州立大學(xué)做為期一年訪問學(xué)者，此后由美方資助又先后兩次赴美做短期訪問學(xué)者，進行項目合作交流。主要研究領(lǐng)域：外國教育史、比較教育等。先后撰著、主編或參編了《借鑒與創(chuàng)新：中國近現(xiàn)代高等教育的成長歷程》、《杜威在華教育講演》、《外國教育思想中》等8部著作，在《教育研究》、《中國教育報》等刊物發(fā)表論文20余篇，主持或參與中外教育合作項目、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題及省級課題多項。

圖書目錄

序
導(dǎo)言
　一、研究美國師范教育的意義
　二、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻綜述
　三、研究思路與方法
　四、一些相關(guān)概念的解析
第一章　師范學(xué)校階段：美國師范教育機構(gòu)的生成和推廣
　一、師范學(xué)校興起的緣由
?。ㄒ唬┥鐣兏飳逃?br />?。ǘ┕步逃聵I(yè)的發(fā)展
　（三）教師資格證書制度的確立
?。ㄋ模煼督逃龣C構(gòu)建立的輿論準(zhǔn)備和試驗
　二、州立師范學(xué)校的建立與發(fā)展
　（一）州立師范學(xué)校的建立
?。ǘ┲萘煼秾W(xué)校的發(fā)展
　（三）州立師范學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程設(shè)置
　三、州立師范學(xué)校的特征、貢獻與問題
?。ㄒ唬┲萘煼秾W(xué)校的特征
?。ǘ┲萘煼秾W(xué)校的貢獻
?。ㄈ┲萘煼秾W(xué)校存在的問惠
第二章師范學(xué)院階段：美國師范教育機構(gòu)的層次轉(zhuǎn)型
　一、師范學(xué)校向師范學(xué)院的升格
?。ㄒ唬煼秾W(xué)院運動的興起
?。ǘ┲袑W(xué)教師培訓(xùn)班的誕生
?。ㄈ┰缙趲煼秾W(xué)院及相關(guān)教師培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展
　二、師范學(xué)校轉(zhuǎn)型的內(nèi)容
?。ㄒ唬┤雽W(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程范圍
?。ǘW(xué)位授予權(quán)
　（三）標(biāo)準(zhǔn)化與師范特色
?。ㄋ模┴斦杖肱c社會支持
　三、師范學(xué)校轉(zhuǎn)型的成效
?。ㄒ唬┨岣呷雽W(xué)要求與加強新生甄選
?。ǘ┲匾晫嶋H教學(xué)技能的掌握
　（三）增進民主的實踐
?。ㄋ模┰鰪娢镔|(zhì)的基礎(chǔ)
　四、師范學(xué)校轉(zhuǎn)型的動因
?。ㄒ唬?9世紀(jì)末20世紀(jì)初美國社會生活的變遷
　（二）進步教育運動對美國教育的影響
?。ㄈ┙逃龑I(yè)團體對教師質(zhì)量的要求和建議
　……
第三章　綜合性大學(xué)階段：美國師范教育機構(gòu)的整體轉(zhuǎn)型
第四章　個案研究：哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院
結(jié)語
主要參考文獻　
后記