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內(nèi)容簡介

　　從教育學(xué)和人才學(xué)，從科學(xué)學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的多視角來研究愛因斯坦與教育。內(nèi)容包括教育對愛因斯坦的影響，愛因斯坦對教育的影響，和諧教育與和諧教學(xué)，學(xué)校課程與和平教育，愛因斯坦相對論的意義，愛因斯坦創(chuàng)造奇跡，愛因斯坦的科學(xué)認(rèn)識論，創(chuàng)新杰出人才的成才之道，培養(yǎng)創(chuàng)新杰出人才的教育，教育原理、教育模式、教育經(jīng)驗(yàn)?！稅垡蛩固古c教育》是學(xué)術(shù)性與普及性相融合的讀物?！稅垡蛩固古c教育》的特點(diǎn)是：有關(guān)愛因斯坦的論述，都來源于他本人的著作，資料翔實(shí)可靠。作者對愛因斯坦的物理學(xué)理論和他的教育思想有長期較深入的研究。作者應(yīng)用愛因斯坦的方法論，研究教育理論和創(chuàng)新杰出人才成才之道，有較多的新意。每一節(jié)內(nèi)有較多的小標(biāo)題，每一小標(biāo)題下的論述簡明而生動，文理滲透，且圖文并茂，具有可讀性。《愛因斯坦與教育》適合小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的廣大教師，以及大專院校和職業(yè)院校的學(xué)生閱讀參考。

作者簡介

　　查有梁，1942年1月生于四川成都。1963年畢業(yè)于西南師范大學(xué)物理系?，F(xiàn)為四川省社會科學(xué)院學(xué)術(shù)委員，管理學(xué)研究所研究員。全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育理論組成員（1 987～2002）。北京師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南大學(xué)、廣西師范大學(xué)等多所大學(xué)的兼職教授。中國教育學(xué)會教育學(xué)分會學(xué)術(shù)顧問。出版專著《系統(tǒng)科學(xué)與教育》、《牛頓力學(xué)的橫向研究》、《恩格斯與物理學(xué)》、《大教育論》、《教育建?！?、《新教學(xué)模式之建構(gòu)》、《給教師的20把鑰匙》等二十余種，出版詩集《教育詩：童心》和《教育詩：創(chuàng)新》，發(fā)表論文一百多篇。有多項(xiàng)研究成果獲得政府獎。獲韓素音中國／西方科學(xué)家交流基金資助。美國加利福尼亞大學(xué)圣迭戈分校物理系高級訪問學(xué)者，美國哈佛大學(xué)教育研究院、科學(xué)史系高級訪問學(xué)者。1980年以來，先后在中國科學(xué)院成都分院和四川省社會科學(xué)院從事研究，致力于應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法研究教育學(xué)和物理學(xué)。被評為四川省先進(jìn)工作者、有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、國務(wù)院特殊津貼專家。查宇，1970年9月生于成都，1991年畢業(yè)于南京大學(xué)外國語言文學(xué)系，獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2000～2004年先后在加拿大蒙特利爾麥吉爾大學(xué)和美國俄亥俄州立大學(xué)攻讀傳播學(xué)和工商管理學(xué)，并分別獲得文學(xué)碩士和MBA學(xué)位。

圖書目錄

前言
第一章教育對愛因斯坦的影響
第一節(jié) 愛因斯坦的家庭教育
第二節(jié) 愛因斯坦的學(xué)校教育
第三節(jié) 愛因斯坦的自我教育
第四節(jié) 愛因斯坦的社會教育
第二章愛因斯坦對教育的影響
第一節(jié) 愛因斯坦論教育的意義
第二節(jié) 愛因斯坦論教育的動力：興趣
第三節(jié) 愛因斯坦論教育的動力：品德
第四節(jié) 愛因斯坦論教育的方法：自學(xué)
第五節(jié) 愛因斯坦論教育的方法：直覺
第六節(jié) 愛因斯坦論教育的方法：結(jié)構(gòu)
第七節(jié) 愛因斯坦論教育的目的：能力
第八節(jié) 愛因斯坦論教育的目的：和諧發(fā)展
第三章和諧教育與和諧教學(xué)
第一節(jié) 和諧教育多樣統(tǒng)一的釋義
第二節(jié) 和諧教學(xué)基本模式的建構(gòu)
第四章學(xué)校課程與和平教育
第一節(jié) 和平教育與發(fā)展教育
第二節(jié) 歷史課程、地理課程
第三節(jié) 和平教育原理
第五章愛因斯坦相對論的意義
第一節(jié) 什么是狹義相對論
第二節(jié) 什么是廣義相對論
第三節(jié) 相對論的重大意義
第六章愛因斯坦創(chuàng)造奇跡
第一節(jié) 詩評愛因斯坦：愛因斯坦奇跡
第二節(jié) 科學(xué)家和詩人評愛因斯坦
第三節(jié) 愛因斯坦科學(xué)創(chuàng)新中的思維模式
第七章愛因斯坦的科學(xué)認(rèn)識論
第一節(jié) 科學(xué)認(rèn)識論的過程論
第二節(jié) 經(jīng)驗(yàn)-直覺-經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 結(jié)構(gòu)-轉(zhuǎn)換-結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 綜合-分析-綜合
第五節(jié) 愛因斯坦的“科學(xué)認(rèn)識論模式”
第八章創(chuàng)新杰出人才的成才之道
第一節(jié) 創(chuàng)新杰出人才成長的過程
第二節(jié) 創(chuàng)新杰出科技人才的培養(yǎng)
第三節(jié) 創(chuàng)新杰出人才成長的規(guī)律
第四節(jié) 研究創(chuàng)新杰出人才成長規(guī)律的方法
第五節(jié) 終身學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)
第六節(jié) 實(shí)例1：古代創(chuàng)新杰出人才張衡成才之道
第七節(jié) 實(shí)例2：古代創(chuàng)新杰出人才秦九韶成才之道
第八節(jié) 實(shí)例3：現(xiàn)代創(chuàng)新杰出人才錢學(xué)森成才之道
第九節(jié) 實(shí)例4：世界創(chuàng)新杰出人才愛因斯坦的成才之道
第十節(jié) 愛因斯坦成才之道的新啟示
第九章培養(yǎng)創(chuàng)新杰出人才的教育
第一節(jié) 教師教育是關(guān)鍵
第二節(jié) 素質(zhì)教育是基礎(chǔ)
第三節(jié) 終身教育是核心
第十章教育原理，教育模式，教育經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 對教育理論的理論思考
第二節(jié) 對教育的原理性理論的探索
第三節(jié) 對教育建模的新探索
第四節(jié) 對新教學(xué)模式建構(gòu)的研究
第五節(jié) 探索教育的經(jīng)驗(yàn)性理論
附錄
主要參考文獻(xiàn)
作者的著作
作者與研究“愛因斯坦與教育”有關(guān)的論文
作者的教育學(xué)論文
作者的物理學(xué)與科學(xué)史等方面的論文