課堂教學能力培養(yǎng)與提升

定　價：￥17.00

作　者：	歐陽芬編著
出版社：	華齡出版社
叢編項：	新課程教師專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與提升
標　簽：	教育理論

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ISBN：	9787801782595	出版時間：	2005-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	174	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　我們以提升教師專業(yè)發(fā)展理論素養(yǎng)與實踐能力為宗旨，給予教師方法上的指導(dǎo)，對一線教師能力全方位、立體地、多層面的解讀，引導(dǎo)教師把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，在教育行為、教學能力和教學實踐上推進教師的專業(yè)發(fā)展。本書包括《教育科研能力培養(yǎng)與提升》、《校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)與提升》、《課堂教學能力培養(yǎng)與提升》、《教師自我發(fā)展能力培養(yǎng)與提升》四本。與同類教育書相比，我們力求做到——新穎：所提供的案例與發(fā)展思路都是最新研究成果；全面：指引的方向包括教育科研、校本課程開發(fā)、課堂教學、自我發(fā)展等能力，涵括教師發(fā)展的各個方面；實效：根據(jù)大量實地調(diào)研，力求有針對性解決教師專業(yè)發(fā)展中的實際問題。盡管我們盡量本著專業(yè)的水準、學術(shù)的眼光、實用的角度、認真的態(tài)度去進行此書的寫作，所占有的材料也是第一手的，但由于新課程的改革不斷掀起新高潮，新的問題必將不斷出現(xiàn)，決定了我們的研究和探索也必將是階段性的，不可能概括全面，也不能用來解決所有問題。探索之路很艱辛，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們的理論探索會隨著中國新課程改革的加深繼續(xù)深入下去，關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與提升的問題也會一直關(guān)注下去。

作者簡介

暫缺《課堂教學能力培養(yǎng)與提升》作者簡介

圖書目錄

導(dǎo)論　新課程與教師課堂教學能力提升
　真實情境　人生第一課
　　一、新課程向教師提出了新的挑戰(zhàn)
　　二、教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變
　　三、新課程教學需要課堂教學能力提升
　拓展研修
第一章　新課程下的備課能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　一位教師的備課感受
　　一、新課程下備課的基本要求
　　二、新課程下備課的基本思路
　　三、新課程下備課中對教材及各種資源的使用與處理
　　四、教學設(shè)計的考慮
　拓展研修
第二章　教學情境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　有效的教學情境就是好的教學情境
　　一、教學情境的內(nèi)在要求
　　二、創(chuàng)設(shè)教學情境的基本思路
　　三、創(chuàng)設(shè)教學情境的基本策略
　　四、問題情境的創(chuàng)設(shè)
　　五、生活情境的創(chuàng)設(shè)
　　六、探究教學情境的創(chuàng)設(shè)
　拓展研修
第三章　新課程下對學生關(guān)注與觀察能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　“沒有不好的學生，只有不好的教育”
　　一、新課程下對學生的關(guān)注
　　二、尊重差異，分層教學
　　三、關(guān)注學困生
　　四、課堂觀察能力與技巧的培養(yǎng)
　拓展研修
第四章　師生互動與對話能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　小語第十冊《古詩三首》（片斷）
　　一、新課程下互動與對話的內(nèi)在要求
　　二、新課程下的師生互動
　　三、新課程下的對話教學
　　四、新課程下的提問
　拓展研修
第五章　新課程下的調(diào)控能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　體育課上的一個偶發(fā)事件
　　一、課堂教學調(diào)控
　　二、新課程下如何對課堂教學進行有效的調(diào)控
　　三、新課程下對學生自主學習的調(diào)控
　　四、新課程下對學生合作學習的調(diào)控
　　五、新課程下對學生探究學習的調(diào)控
　　六、課堂突發(fā)事件的調(diào)控
　　七、課堂紀律的調(diào)控
　拓展研修
第六章　整合教學能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　五彩繽紛話春天——語文課整合的案例(縮編
　　一、新課程教學需要整合教學能力
　　二、新課程下學科內(nèi)的整合
　　三、新課程下學科間的整合
　　四、信息技術(shù)與學科教學的整合
　拓展研修
結(jié)語　課堂教學能力培養(yǎng)與提升路徑
參考文獻
后記