教師自我發(fā)展能力培養(yǎng)與提升

導(dǎo)論 新課程教學(xué)與教師自我發(fā)展
　真實(shí)情境 我的教學(xué)研究和科學(xué)研究的經(jīng)歷——一位語(yǔ)文教師發(fā)展的自述
　　一、新課程與教師角色的調(diào)整
　　二、教師的角色調(diào)整與教師的專業(yè)發(fā)展
　　三、教師的專業(yè)發(fā)展是教師的自我發(fā)展
第一章 教師的自我發(fā)展
　真實(shí)情境 英語(yǔ)課上的“節(jié)外生枝”
　　一、教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的模式
　　二、教師自我發(fā)展的目標(biāo)——成為專家型教師
　　三、影響教師自我發(fā)展的因素
　　四、教師自我發(fā)展的策略
第二章 教師自我發(fā)展規(guī)劃
　真實(shí)情境 向著太陽(yáng)奔跑——一位教師對(duì)自我發(fā)展的感悟
　　一、自我發(fā)展規(guī)劃是教師自我發(fā)展的前提
　　二、教師自我發(fā)展規(guī)劃的要點(diǎn)
　　三、自我發(fā)展規(guī)劃書的撰寫
第三章 教師自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)
　真實(shí)情境 20年后學(xué)生記憶中的老師
　　一、教師自我發(fā)展專業(yè)理論的養(yǎng)成
　　二、反思是教師自我發(fā)展的必備條件
　　三、自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)中的診斷與評(píng)價(jià)
　　四、在自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)中超越
第四章 教師自我發(fā)展應(yīng)注重的幾個(gè)能力
　真實(shí)情境 小猴子能不死嗎？
　　一、課堂教學(xué)能力
　　二、教育科研能力
　　三、課程開發(fā)能力
　　四、學(xué)術(shù)交流能力
　　五、管理能力
第五章 規(guī)避問(wèn)題，走出自己的專業(yè)發(fā)展之路
　真實(shí)情境 我在國(guó)慶小學(xué)做“專家”
　　一、教師自我發(fā)展中存在的問(wèn)題
　　二、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略
　　三、走個(gè)性化教師專業(yè)發(fā)展之路
參考文獻(xiàn)
后記