教育科研能力培養(yǎng)與提升

定　價(jià)：￥17.00

作　者：	方先培，楊長印，韓永穩(wěn) 編著
出版社：	華齡出版社
叢編項(xiàng)：	新課程教師專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與提升
標(biāo)　簽：	教育理論

購買這本書可以去

當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥11.10)

ISBN：	9787801782595	出版時(shí)間：	2005-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	150	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　我們以提升教師專業(yè)發(fā)展理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力為宗旨，給予教師方法上的指導(dǎo)，對(duì)一線教師能力全方位、立體地、多層面的解讀，引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，在教育行為、教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)踐上推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本書包括《教育科研能力培養(yǎng)與提升》、《校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)與提升》、《課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與提升》、《教師自我發(fā)展能力培養(yǎng)與提升》四本。與同類教育書相比，我們力求做到——新穎：所提供的案例與發(fā)展思路都是最新研究成果；全面：指引的方向包括教育科研、校本課程開發(fā)、課堂教學(xué)、自我發(fā)展等能力，涵括教師發(fā)展的各個(gè)方面；實(shí)效：根據(jù)大量實(shí)地調(diào)研，力求有針對(duì)性解決教師專業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。盡管我們盡量本著專業(yè)的水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)的眼光、實(shí)用的角度、認(rèn)真的態(tài)度去進(jìn)行此書的寫作，所占有的材料也是第一手的，但由于新課程的改革不斷掀起新高潮，新的問題必將不斷出現(xiàn)，決定了我們的研究和探索也必將是階段性的，不可能概括全面，也不能用來解決所有問題。探索之路很艱辛，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們的理論探索會(huì)隨著中國新課程改革的加深繼續(xù)深入下去，關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與提升的問題也會(huì)一直關(guān)注下去。

作者簡介

暫缺《教育科研能力培養(yǎng)與提升》作者簡介

圖書目錄

前言
導(dǎo)論新課程教學(xué)與中小學(xué)教育科研
　真實(shí)情境教師感言
　　一、新課程教學(xué)呼喚中小學(xué)教育科研
　　二、教育科研使教師成為研究者
　　三、教育科研是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力
　拓展研修
第一章中小學(xué)教育科研應(yīng)是以校為本的教育科研
真實(shí)情境如何在科學(xué)課程中滲透科學(xué)探究式教學(xué)
　一、校本——中小學(xué)教育科研的立足點(diǎn)
　二、校本教研與教師自我提升
　三、校本教研與教育科研
拓展研修
第二章教育科研課題的選擇與確定
真實(shí)情境《小學(xué)生說話能力訓(xùn)練指導(dǎo)研究》課題研究方案
　一、從問題到課題
　二、中小學(xué)教育科研選題的內(nèi)在要求
　三、在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)與選擇課題
拓展研修
第三章教育科研的準(zhǔn)備與積淀
　真實(shí)情境 M教師的震驚
　　一、對(duì)信息資料的搜集與駕馭是教育科研的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)
　　二、理論知識(shí)的豐富是教育科研的基石
　　三、自我反思是教育科研的關(guān)鍵
四、在同伴互助中尋求智慧的升級(jí)
拓展研修
第四章實(shí)現(xiàn)教育科研的有效途徑
真實(shí)情境一堂語文課的反思
一、教育科研的調(diào)查研究
二、教育科研的個(gè)案研究
三、教育科研的行動(dòng)研究
四、教育科研的實(shí)驗(yàn)研究
拓展研修
第五章教育科研成果表達(dá)與轉(zhuǎn)化
真實(shí)情境我嘗到寫論文的甜頭
一、教育科研論文的撰寫
二、中小學(xué)教育科研文章常用體裁的撰寫
三、教育科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用
拓展研修
第六章教育科研能力的培養(yǎng)與提升
真實(shí)情境科研理念孕育名校
一、中小學(xué)教師應(yīng)具有的教育科研能力
二、中小學(xué)教師科研能力的培養(yǎng)
三、教育科研能力提升的路徑
拓展研修
參考文獻(xiàn)
后記