合學(xué)教育：打造教學(xué)動(dòng)車組（1）

　　教學(xué)既是一種科學(xué)活動(dòng)，又是一種藝術(shù)活動(dòng)?？茖W(xué)講究規(guī)則，藝術(shù)則講究創(chuàng)造。名師是一名教育家，也可以說(shuō)是一名教育藝術(shù)家。名師的成功，得益于他認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研教育教學(xué)理論，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，不斷探索教學(xué)規(guī)律，這就是他的科學(xué)活動(dòng)；名師的成功，還得益于他不斷總結(jié)反思，不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)，也就是他的藝術(shù)活動(dòng)，因而取得了令人矚目的成績(jī)。名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)約請(qǐng)的作者主要是全國(guó)各地至今仍活躍在教學(xué)第一線的著名特級(jí)教師。叢書(shū)的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的可操作性。

　　張素蘭，天津中學(xué)化學(xué)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“名師教學(xué)思想與教學(xué)研究”課題組專家組成員。憑借課堂合作學(xué)習(xí)“動(dòng)車組”，在連續(xù)十年的時(shí)間里，在初高中兩個(gè)學(xué)段，創(chuàng)造了以普通校超越重點(diǎn)校，以二流重點(diǎn)校超越一流重點(diǎn)校的教學(xué)成績(jī)?；静慌鳂I(yè)，基本不在課下單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、改錯(cuò)基本在課上完成?！短旖蛉?qǐng)?bào)》、《天津教育》曾4次重點(diǎn)推介，影響波及10多個(gè)省，直轄市、自治區(qū)。經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，這一教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)，效果也非常好。李景龍，天津中學(xué)物理教師，曾在《天津教育報(bào)》、《城市快報(bào)》開(kāi)辦導(dǎo)學(xué)專欄，發(fā)表導(dǎo)學(xué)類文章近百篇，現(xiàn)為《天津教育報(bào)》家庭教育專家報(bào)告團(tuán)成員。王增昌，《中國(guó)教育報(bào)》高級(jí)編輯，原“教學(xué)版”主編，全國(guó)和諧教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)創(chuàng)造教育研究會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“名師教學(xué)思想與教法研究”課題負(fù)責(zé)人。王增昌在中學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師10余年，1985年調(diào)入《中國(guó)教育報(bào)》社，20多年來(lái)一直主持教育報(bào)“教學(xué)版”工作，撰寫并發(fā)表了《教師究竟排第幾？》《教壇升起一顆新星》等800余篇教育教學(xué)文章，曾在“教學(xué)版”開(kāi)設(shè)“特級(jí)教師教學(xué)特色”“名師教學(xué)藝術(shù)”等專欄，并編輯出版了《特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)》《教改教研藝術(shù)》等教育教學(xué)圖書(shū)30余冊(cè)。近年來(lái)潛心研究中小學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)，并在全國(guó)性的教學(xué)研討會(huì)上做《名師教學(xué)思想與教法研究》《教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展》等專題講座。