人的現(xiàn)代化或說是國民素質的現(xiàn)代化，是國家走向現(xiàn)代化的關鍵和前提，而基礎教育又是國民素質培育與提高的根本途徑。本書探索建構一個新的我國現(xiàn)代國民素質發(fā)展的指標體系，并將其轉化和貫徹到基礎教育中去。全書共分為五大部分。第一部分集中討論了國民素質及其研究的幾個基本理論問題。首先對國民素質的界定、辯證屬性和功能作了初步探討，并對國民素質發(fā)生與建構的因素進行了分析，最后在對國民素質研究方法論的歷史回顧與現(xiàn)代傾向分析的基礎上，提出了本文在研究該問題上的方法論傾向。第二部分集中討論我國國民素質的歷史定位問題。對我國傳統(tǒng)國民性優(yōu)劣進行了理論辨析，梳理了在現(xiàn)代文明沖擊下傳統(tǒng)國民性嬗變的歷史線索，分析了馬克思主義對新中國國民性新規(guī)整的重要歷史意義，并點明了70年代末以來，面對新時代的我國現(xiàn)代國民素質建構的內外環(huán)境和基本特點。第三部分集中討論我國國民素質的現(xiàn)實定位問題。借助于對我國中南、西南七省區(qū)初中畢業(yè)進入社會的各職業(yè)層人員的調查，從基本文化知識和基本讀寫算技能、人格特質、人生價值選擇與設計傾向、改變社會地位的因素選擇、文化心理素質和個性心理素質六個方面，對我國當代國民素質的基本現(xiàn)狀作了粗略的描述。第四部分集中探索我國現(xiàn)代國民素質的建構問題。文章通過對我國傳統(tǒng)國民素質潛在的現(xiàn)代性特質挖掘，借鑒了西方現(xiàn)代化標準和人的現(xiàn)代性標準體系，依據我國國民素質的歷史和現(xiàn)狀，嘗試提出了我國現(xiàn)代國民素質發(fā)展的指標（要素）體系。第五部分集中探索上述指標體系向基礎教育的轉化與貫徹問題。首先通過對中南、西南七省區(qū)的廣泛調查，對我國基礎教育現(xiàn)狀作了概括性描述，并提出把全面發(fā)展教育思想作為基礎教育改革的指導方針，最后依據我國現(xiàn)代國民素質發(fā)展指標要求，結合基礎教育現(xiàn)狀，對我國基礎教育的整體改革調整提出了幾點操作性動議。
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