教師的第九個小時

　　大家都知道，“過一種幸福完整的教育生活”是“新教育”實驗提出的一個響亮的口號，更是它努力追尋的理想的教育境界。對于什么樣的教育生活就是“幸福完整”的，有好多人都曾對此提出過疑問，更多的人也曾給予過闡釋。在我們看來，對于一個教師來說，真正“幸福完整的教育生活”不僅僅關乎課堂、校園、學生、教材、班級等等這些與教育直接相關的方方面面，更關乎校園之外的人、事、物，如，柴米油鹽、衣食住行、喜怒哀樂、釣旅讀娛、煙酒茶飲、三朋四友、七姑八姨，等等。這也應該是“完整”的必然要義之一，是“幸?！钡闹匾獌群?。一個教師的教育生活，應該由校園內和校園外兩方面構成。校園之內是直接的、顯性的，校園之外是問接的、隱性的。過一種有滋味有情趣的校外生活與有思想有成就的校內生活，這才是“完整”與“幸?！钡摹o論是把教師當作一種職業(yè)還是一種事業(yè)，我們都應該有屬于自己的教書之余的生活。一方面，作為一個社會意義上的人，工作不應該是生命的全部，在工作之外必然要有另一個空間來安頓自己的心與身，另一方面，作為一個教師，教書之外的生活狀態(tài)與質量對教書有著至關重要的影響，是校園生活的一種有力支撐與重要保障。這種教書之外的生活，廣而言之，包括物質生活、情感生活與精神生活，這三者共同編織起教師豐富多彩的教余生活。基于此，我們編輯了《教師的第九個小時》一書，旨在通過一些教師對個人教余生活情趣的敘述與展示，讓更多的人也來關注與審視自己的教余生活，從而思考與行動，使自己的教余生活生動與豐富起來。我們常常有一個習慣的說法，稱工作時間為“八小時”、工作之外的時間為“八小時之外”，那么，“教師的第九個小時”則是隱喻教師教書之外的生活。當然，我們知道，教師的每日工作時間是遠遠不止八個小時的。將書名定為“教師的第九個小時”，也是在一定意義上呼喚，我們教師要有真正的“八小時之外”，我們的教余生活應當從“第九個小時”開始。

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