中國(guó)教育熱點(diǎn)新觀察：?jiǎn)栐\中國(guó)基礎(chǔ)教育

$中國(guó)教育熱點(diǎn)新觀察：?jiǎn)栐\中國(guó)基礎(chǔ)教育$

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	楊東平等著
出版社：	湖南教育出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)教育熱點(diǎn)新觀察
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育

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ISBN：	9787535554833	出版時(shí)間：	2008-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	269	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)代中國(guó)熱點(diǎn)教育話題，眾多名家聯(lián)袂評(píng)說?！吨袊?guó)教育熱點(diǎn)新觀察》集中收錄當(dāng)代中國(guó)72位知名學(xué)者、作家、評(píng)論人。對(duì)2003年年底到2007年年初發(fā)生的一系列教育事件的重要評(píng)論。高等教育卷從劉翔“通吃”、高招區(qū)域歧視入手，深刻反省中國(guó)高等教育的公平性；從學(xué)者信任危機(jī)入手，嚴(yán)厲批判日益泛濫的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象等；基礎(chǔ)教育卷由高考移民現(xiàn)象出發(fā)，理性檢視高考制度的公平性；由熱極一時(shí)的“80后”、“超女”現(xiàn)象出發(fā)。積極建言青少年人文素質(zhì)培育等。涉及話題之重大、語(yǔ)言文字之通俗、闡釋理念之平白、評(píng)判態(tài)度之審慎、言說語(yǔ)氣之深情、思想反應(yīng)之敏銳，既會(huì)感動(dòng)教育從業(yè)者，更能打動(dòng)社會(huì)大眾，并由此引發(fā)他們更深、更新的思考。最精英的人。做最大眾的事。這是《問診中國(guó)基礎(chǔ)教育》主旨之所在，靈魂之所在。

作者簡(jiǎn)介

　　曹保印，《新京報(bào)》資深編輯、評(píng)論員、作家，曾在《教育時(shí)報(bào)》、《教書育人》等報(bào)刊主筆7個(gè)專欄，已在《南方周末》等報(bào)刊發(fā)表作品1000余篇。其中多篇被轉(zhuǎn)載，或被中學(xué)語(yǔ)文教材、年度最佳雜文選集收入。主要著作有《直擊中國(guó)教育底線》、《千萬(wàn)別教壞孩子》、長(zhǎng)篇小說《草根兒》、話劇《我是一只螞蚱》等，主編《思想中國(guó)》叢書《生命政治》、《全球化生存》、《法的精神》《藍(lán)海博弈》、《精神歷程》，特約編輯《新京報(bào)名家評(píng)論精選》、《新京報(bào)時(shí)事評(píng)論精選》等。

圖書目錄

1　高考制度之檢視·兼及高考移民問題
　高考改革仍需提速
　視高考“性別歧視”之外的問題
　如果我來寫今年高考作文
　公開高考滿分作文應(yīng)成制度
　“高考加分”，實(shí)在兩難
　為什么會(huì)有名校情結(jié)
　高考發(fā)榜不排榜的制度變革意義
　高考制度與教育公平
　高考制度：迫不得已的荒謬
　從美國(guó)高考談“再次機(jī)會(huì)”
　高考前需要智慧，不需要許愿
　“通知書沒寄到手”怎能成人學(xué)的檻
　尊重少數(shù)人權(quán)利是高考應(yīng)有之義
　打破高考招生錄取的暗箱操作
　重獎(jiǎng)能把孩子們拉回學(xué)校嗎
　高考招生腐敗案為何頻發(fā)
　革新招生體制，消化高考移民
　教育資源當(dāng)隨人口流動(dòng)轉(zhuǎn)移
　“高中移民”不能一禁了之
　替考事件反映基層地區(qū)高中的生存危機(jī)
2　人文素質(zhì)之培育·兼及“80后”與“超女”現(xiàn)象
　把“80后”當(dāng)寶貝
　給年輕人更多嘗試的機(jī)會(huì)
　我們要警惕“超女”的僭越
　“超級(jí)女聲”會(huì)使我們“娛樂致死”嗎
　接人待物，我們能否更有禮貌
　以禮待人，請(qǐng)安靜一點(diǎn)
　我們的社會(huì)需要重視快樂的價(jià)值
　中國(guó)人，你為什么如此生氣
　尊重生命是最基本的覺悟
　瀕死處境中的求生選擇
　培養(yǎng)人性是教育的最低標(biāo)準(zhǔn)
　孩子的心為什么這樣狠
　“流氓兔不壞，小朋友不愛”的鋼絲
　電子游戲猛于虎
　救救中文
　通識(shí)教育要從中學(xué)開始
　學(xué)校教育要重視人文內(nèi)涵和民主底蘊(yùn)
　人的精神發(fā)育史就是閱讀史
　由北大的考題想到作文與真話
　降低刑事責(zé)任年齡并非刑罰崇拜
　中小學(xué)民間文化傳承教育的思考
3　師長(zhǎng)觀念及校正·聚焦青少年權(quán)利
4　教育理念之評(píng)判·兼及“人文奧運(yùn)”與弱勢(shì)師生群體
5　教育政策這觀察·聚焦義務(wù)教育改革
6　義務(wù)教育模式探索·孟母堂事件
7　教育公平之吁請(qǐng)·兼及義務(wù)教育全免費(fèi)
后記