語(yǔ)文教學(xué)案例

第一章 我為什么教語(yǔ)文——語(yǔ)文課程的價(jià)值追求
第一節(jié) 語(yǔ)文課，應(yīng)讓學(xué)生獲得哪些發(fā)展
第二節(jié) 語(yǔ)文課，工具性與人文性怎樣實(shí)現(xiàn)統(tǒng)
第三節(jié) 語(yǔ)文課，“好”與“不好”的標(biāo)準(zhǔn)

第二章 怎樣教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文——語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革
第一節(jié) 在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文
第二節(jié) 在積累和語(yǔ)感培養(yǎng)中學(xué)語(yǔ)文
第三節(jié) 在自主、合作、探究中學(xué)語(yǔ)文
第四節(jié) 貼近生活學(xué)語(yǔ)文

第三章 用什么來(lái)教語(yǔ)文——語(yǔ)文教材與課程資源
第一節(jié) 分析教材與理解文本是教學(xué)的基礎(chǔ)
第二節(jié) 如何處理備課中的預(yù)設(shè)與教學(xué)中的生成
第三節(jié) 捕捉、開(kāi)發(fā)、提煉有價(jià)值的課程資源

第四章 漢語(yǔ)拼音與識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
第一節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)≠枯燥與單調(diào)
第二節(jié) 提高小學(xué)生識(shí)字效率的方法與途徑
第三節(jié) 在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力
第四節(jié) 如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字
第五節(jié) 錯(cuò)別字的預(yù)防與糾正

第五章 閱讀教學(xué)
第一節(jié) 如何實(shí)現(xiàn)基于文本而又超越文本的對(duì)話
第二節(jié) 如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
第三節(jié) 如何處理學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與文本價(jià)值取向的關(guān)系
第四節(jié) 如何架設(shè)讀寫(xiě)之間的橋梁
第五節(jié) 如何進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)
第六節(jié) 整體感知與局部理解的結(jié)合
第七節(jié) 不同學(xué)段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
第八節(jié) 科普性文章如何教出“語(yǔ)文味兒”
第九節(jié) 課外閱讀的有效引導(dǎo)

第六章 寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)
第一節(jié) 如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話
第二節(jié) 如何激發(fā)習(xí)作興趣
第三節(jié) 如何從內(nèi)容人手指導(dǎo)學(xué)生作文
第四節(jié) 怎樣指導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體
第五節(jié) 如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)作文
第六節(jié) 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
第七節(jié) 如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象作文
第八節(jié) 怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作
第九節(jié) 語(yǔ)文教師如何改進(jìn)習(xí)作批改
第十節(jié) 怎樣做好習(xí)作講評(píng)

第七章 口語(yǔ)交際教學(xué)
第一節(jié) 如何有效地創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境
第二節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)怎樣體現(xiàn)出交際性
第三節(jié) 如何從課文中挖掘口語(yǔ)交際的因素
第四節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)中教師的角色定位

第八章 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
第一節(jié) 如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
第二節(jié) 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透
第三節(jié) 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，教師如何進(jìn)行有效指導(dǎo)
第四節(jié) 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，如何總結(jié)交流與評(píng)價(jià)

第九章 語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 我思故我在——如何反思我的語(yǔ)文教學(xué)
第二節(jié) 在路上行動(dòng)——如何在行動(dòng)研究中提升
第三節(jié) 真情境、小問(wèn)題、高觀點(diǎn)，積極投身校本教研
主要參考文獻(xiàn)