編輯學(xué)導(dǎo)論

　　以追本溯源為標(biāo)志的極有邏輯推理的創(chuàng)新理論，是此書(shū)的內(nèi)質(zhì)，也是其所具吸引力的源泉。作為教材，文本理論就是構(gòu)建軀體的血肉，理論的高度決定其流傳的遠(yuǎn)程。周國(guó)清教授以自己多年發(fā)表在眾多學(xué)術(shù)報(bào)刊上的有關(guān)編輯學(xué)論文作為此書(shū)的基礎(chǔ)文本，這些文本浸透著其在書(shū)海學(xué)林中艱難跋涉的漸積的諸多心血，也是其智慧的集中體現(xiàn)。一些理論觀點(diǎn)多是自己的獨(dú)到思考或在前人基礎(chǔ)上有所更新的，如“編輯管理原則”中，在前人提出的政治性原則、客觀性原則和整體性原則基礎(chǔ)上，他針對(duì)現(xiàn)實(shí)需要再提出了雙效原則，對(duì)原有理論作了重要的補(bǔ)充；再比如在談?wù)摼庉嬎季S中，他新提出了編輯思維創(chuàng)造的8種模式，概括得全面周到，滲透了自己的體會(huì)。周國(guó)清教授很重視文本詮釋與講解時(shí)的內(nèi)在邏輯性，他在對(duì)概念、學(xué)說(shuō)、本質(zhì)、文化、規(guī)律等的闡釋中，都采用了追本溯源的辦法，正本清源，不僅把源流與發(fā)展軌跡交代得清楚明白，還為類似概括起到示范作用，并勾勒出了未來(lái)趨勢(shì)，使理論頓增張力與活力。這種理論講解模式，我是極為推崇的，竊以為應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。作為新聞與傳播教育叢書(shū)中的一冊(cè)，《編輯學(xué)導(dǎo)論》立足于傳播，并落實(shí)于傳播，在理論創(chuàng)建和表達(dá)上皆以積極的探索占居先導(dǎo)，頗可贊賞。正如叢書(shū)主編田中陽(yáng)教授在“導(dǎo)言”中說(shuō)的，教材應(yīng)為集人之大成，集大成也是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，集大成者可成大師，大師垂范于后世的做人、治學(xué)的精神、風(fēng)范和原則，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。從《編輯學(xué)導(dǎo)論》中，我們可以看到一個(gè)學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、負(fù)責(zé)的教師風(fēng)范、追隨時(shí)代腳步而不斷超越自我的做人原則，人是教材，教材亦人，這才真正達(dá)到了教學(xué)、育人的雙效。當(dāng)然，學(xué)問(wèn)無(wú)止境，教材建設(shè)也是一個(gè)必須與時(shí)俱進(jìn)的課題?！毒庉媽W(xué)導(dǎo)論》也不可能十全十美，比如在如何更好地運(yùn)用案例、材料與理論結(jié)合的問(wèn)題上就值得進(jìn)一步思考，我們相信，在教與學(xué)的不斷實(shí)踐中，《編輯學(xué)導(dǎo)論》將得到進(jìn)一步的完善與提升。

暫缺《編輯學(xué)導(dǎo)論》作者簡(jiǎn)介