中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)模式研究

前言
緒論
0．1 本研究的必要性
0．2 本研究與以往研究的不同之處
0．3 本書的總體結(jié)構(gòu)
第一章 文獻(xiàn)綜述
1．1 語(yǔ)調(diào)的界定及本研究的理論基礎(chǔ)
1．1．1 語(yǔ)調(diào)
1．1．2 重音
1．1．3 本研究的理論基礎(chǔ)
1．2 國(guó)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)調(diào)研究
1．2．1 研究對(duì)象
1．2．2 研究設(shè)計(jì)
1．2．3 研究發(fā)現(xiàn)
1．3 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)調(diào)研究
1．3．1 理論探討
1．3．2 實(shí)證研究
1．4 英語(yǔ)作為二語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)習(xí)得研究評(píng)述
1．4．1 二語(yǔ)語(yǔ)調(diào)研究值得借鑒之處
1．4．2 二語(yǔ)語(yǔ)調(diào)研究中存在的不足
1．5 本研究的改進(jìn)及意義

第二章 研究設(shè)計(jì)
2．1 研究問題
2．2 語(yǔ)音數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建
2．2．1 受試者
2．2．2 錄音材料
2．2．3 錄音過程
2．3 評(píng)分
2．3．1 評(píng)分員
2．3．2 評(píng)分內(nèi)容
2．3．3 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
2．3．4 評(píng)分過程
2．3．5 評(píng)分結(jié)果
2．4 語(yǔ)音標(biāo)注
2．4．1 標(biāo)注對(duì)象
2．4．2 標(biāo)注系統(tǒng)
2．4．3 標(biāo)注工具
2．4．4 標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)
2．4．5 標(biāo)注層級(jí)
2．5 數(shù)據(jù)分析
2．5．1 基頻修補(bǔ)
2．5．2 數(shù)據(jù)提取
2．5．3 統(tǒng)計(jì)分析
2．5．4 參照標(biāo)準(zhǔn)

第三章 學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)中調(diào)群切分的特點(diǎn)
3．1 學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者調(diào)群切分的邊界特點(diǎn)對(duì)比
3．1．1 調(diào)群邊界聲學(xué)指征的出現(xiàn)頻率
3．1．2 學(xué)習(xí)者調(diào)群邊界或調(diào)群內(nèi)部停頓與句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系
3．2 調(diào)群與句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系
3．3 調(diào)群的語(yǔ)法作用

3．3．1 復(fù)合主語(yǔ)
3．3．2 副詞及副詞短語(yǔ)
3．3．3 句末報(bào)告短語(yǔ)
3．3．4 附加疑問句
3．3．5 列舉句式
3．3．6 關(guān)系從句
3．4 本章小結(jié)

第四章 學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)中調(diào)核位置及重音分布的特點(diǎn)
4．1 學(xué)習(xí)者調(diào)群中的調(diào)核位置特點(diǎn)
4．1．1 無(wú)標(biāo)記調(diào)核位置
4．1．2 有標(biāo)記調(diào)核位置
4．2 學(xué)習(xí)者調(diào)核前重音分布規(guī)律
4．2．1 學(xué)習(xí)者英語(yǔ)重音分布特點(diǎn)
4．2．2 學(xué)習(xí)者高、低分組調(diào)核前重音分布的差異
4．3 重音復(fù)現(xiàn)規(guī)律的節(jié)奏歸類
4．3．1 學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的節(jié)奏特點(diǎn)
4．3．2 高、低分組學(xué)習(xí)者的節(jié)奏特點(diǎn)
4．4 本章小結(jié)

第五章 學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)中的調(diào)型模式
5．1 學(xué)習(xí)者降調(diào)句型的調(diào)型特點(diǎn)
5．1．1 列舉句式
5．1．2 陳述旬式
5．1．3 特殊疑問句
5．1．4 祈使句
5．2 學(xué)習(xí)者升調(diào)句型的調(diào)型特點(diǎn)
5．2．1 一般疑問句
5．2．2 附加疑問句
5．2．3 并列陳述句第一分句
5．3 學(xué)習(xí)者音高起伏的特點(diǎn)
5．4 本章小結(jié)

第六章 本研究的結(jié)論與意義
6．1 本研究的結(jié)論
6．2 本研究的意義
6．2．1 理論意義
6．2．2 實(shí)踐意義
6．3 本研究的局限性
6．4 對(duì)后續(xù)研究的建議
附錄一 朗讀材料
附錄二 用于評(píng)分的23個(gè)句子
附錄三 英國(guó)標(biāo)注系統(tǒng)Praat應(yīng)用代碼
附錄四 與英國(guó)韻律專家House關(guān)于標(biāo)注的討論
附錄五 英國(guó)專家評(píng)分員一的評(píng)分結(jié)果及評(píng)語(yǔ)
附錄六 英國(guó)專家評(píng)分員二的評(píng)分結(jié)果及評(píng)語(yǔ)
附錄七 O'Connor&Arnold的十大調(diào)型與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣
附錄八 本族語(yǔ)者及學(xué)習(xí)者高、低分組列舉句式的音調(diào)模式
附錄九 本族語(yǔ)者及學(xué)習(xí)者高、低分組簡(jiǎn)單陳述句的音調(diào)模式
附錄十 本族語(yǔ)者及學(xué)習(xí)者高、低分組并列陳述句的音調(diào)模式
附錄十一 本族語(yǔ)者及學(xué)習(xí)者高、低分組附加疑問句的音調(diào)模式
附錄十二 附加疑問句中學(xué)習(xí)者調(diào)核位于“TEN”示意圖
附錄十三 附加疑問句中學(xué)習(xí)者“NOT”’突顯示意圖
附錄十四 學(xué)習(xí)者高、低分組特殊疑問句的音調(diào)模式
附錄十五 本族語(yǔ)者及學(xué)習(xí)者高、低分組祈使句的音調(diào)模式
附錄十六 本族語(yǔ)者及學(xué)習(xí)者高、低分組一般疑問句的音調(diào)模式
附錄十七 術(shù)語(yǔ)對(duì)照表
參考文獻(xiàn)