區(qū)域人文社會和諧發(fā)展機(jī)制及對策研究

前言
第一章 人文社會和諧發(fā)展研究評述
第一節(jié) 概念界定與內(nèi)涵衍變
一、人文發(fā)展理論提出
二、人文發(fā)展概念界定
三、人文發(fā)展內(nèi)涵衍變
四、人文發(fā)展倡導(dǎo)原則
第二節(jié) 人文社會發(fā)展研究歷程評價
一、國際人文社會發(fā)展研究歷程
二、中國人文社會發(fā)展研究歷程
第二章 人文社會和諧發(fā)展評價方法與指標(biāo)體系
第一節(jié) 評價方法篩選
一、評價方法選取
二、人文發(fā)展指數(shù)體系
三、評價范圍與評價標(biāo)準(zhǔn)
四、數(shù)據(jù)來源及計算方法
第二節(jié) 指標(biāo)體系構(gòu)建
一、構(gòu)建依據(jù)和構(gòu)建原則
二、評價指標(biāo)演進(jìn)
三、指標(biāo)體系構(gòu)建
四、指標(biāo)體系評價
第三章 中國人文社會和諧發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件綜合評價
第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體特征
一、綜合國力持續(xù)增強(qiáng)；國際地位明顯提高
二、生活條件顯著改善；基本實現(xiàn)小康水平
三、三大產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展；主要產(chǎn)品產(chǎn)量巨增
四、區(qū)域發(fā)展差異明顯；收入分配差距增大
五、經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾突出；資源環(huán)境約束加大
六、綜合現(xiàn)代化水平低；仍屬于發(fā)展中國家
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不平衡分析
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)不平衡特征
二、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡特征
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間差異性分析
一、地帶經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間差異性特征
二、省域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間差異性特征
三、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間差異性特征
第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)條件影響機(jī)制及因素分析
一、自然地理環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間基礎(chǔ)
二、自然資源基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本支撐
三、社會人文條件是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障因素
第四章 中國人文社會和諧發(fā)展的教育基礎(chǔ)綜合評價
第一節(jié) 教育基礎(chǔ)總體特征
一、教育基礎(chǔ)發(fā)展迅速；文化素質(zhì)顯著提高
二、處于中等發(fā)展水平；與發(fā)達(dá)國家差距大
三、區(qū)域發(fā)展不平衡；城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡
四、類型結(jié)構(gòu)不平衡；投入支出不平衡
第二節(jié) 教育水平結(jié)構(gòu)不平衡分析
一、城鄉(xiāng)教育不平衡特征
二、校際教育不平衡特征
第三節(jié) 教育水平區(qū)域差異性分析
一、地帶教育水平的區(qū)域差異性特征
二、省域教育水平的區(qū)域差異性特征
三、縣域教育水平的區(qū)域差異性特征
第四節(jié) 教育基礎(chǔ)影響機(jī)制及因素分析
一、經(jīng)濟(jì)條件是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
二、地理環(huán)境是教育發(fā)展的必要基礎(chǔ)
三、文化因素是教育發(fā)展的內(nèi)在因素
四、教學(xué)形式是教育發(fā)展的重要因素
五、教育規(guī)律是教育發(fā)展的深層動因
第五章 中國人文社會和諧發(fā)展的健康水平綜合評價
第一節(jié) 健康水平總體特征
一、健康水平發(fā)展迅速；世界排位大幅攀升
二、處于中等發(fā)展水平；與發(fā)達(dá)國家差距大
三、健康水平結(jié)構(gòu)不平衡；城鄉(xiāng)健康水平差距明顯
四、健康水平東高西低；區(qū)域內(nèi)部差異顯著
第二節(jié) 健康水平結(jié)構(gòu)不平衡分析
一、城鎮(zhèn)農(nóng)村健康水平不平衡特征
二、健康水平性別結(jié)構(gòu)不平衡特征
三、健康水平年齡結(jié)構(gòu)不平衡特征
四、健康水平民族結(jié)構(gòu)不平衡特征
第三節(jié) 健康水平區(qū)域差異性分析
一、地帶健康水平的區(qū)域差異性特征
二、省域健康水平的區(qū)域差異性特征
三、縣域健康水平的區(qū)域差異性特征
第四節(jié) 健康水平影響機(jī)制及影響因素分析
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是影響健康水平的基本因素
二、地理位置是影響健康水平的自然因素
三、醫(yī)療狀況是影響健康水平的關(guān)鍵因素
四、死亡率是影響健康水平的直接因素
五、疾病是影響健康水平的主要因素
第六章 中國人文社會和諧發(fā)展的特征分析
第一節(jié) 人文社會和諧發(fā)展總體特征
一、國家人文社會和諧發(fā)展特征
二、省域人文社會和諧發(fā)展特征
三、縣域人文社會和諧發(fā)展特征
第二節(jié) 人文社會和諧發(fā)展等級結(jié)構(gòu)體系
一、等級結(jié)構(gòu)體系劃分方法
二、省域等級結(jié)構(gòu)體系特征
三、縣域等級結(jié)構(gòu)體系特征
第三節(jié) 人文社會和諧發(fā)展的空間分布格局
一、省域空間分布特征
二、縣域空間分布特征
第七章 中國人文社會和諧發(fā)展機(jī)制及其運行要素分析
第一節(jié) 研究方法體系
一、和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型
二、和諧發(fā)展不平衡測度
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)條件運行要素與人文社會和諧發(fā)展
一、國家級和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型分析
二、省域和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型及和諧發(fā)展不平衡測度分析
三、縣域和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型及和諧發(fā)展不平衡測度分析
第三節(jié) 教育基礎(chǔ)運行要素與人文社會和諧發(fā)展
一、國家級和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型分析
二、省域和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型及和諧發(fā)展不平衡測度分析
三、縣域和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型及和諧發(fā)展不平衡測度分析
第四節(jié) 健康水平運行要素與人文社會和諧發(fā)展
一、國家級和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型分析
二、省域和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型及和諧發(fā)展不平衡測度分析
三、縣域和諧發(fā)展關(guān)聯(lián)模型及和諧發(fā)展不平衡測度分析
第五節(jié) 人文社會和諧發(fā)展不平衡機(jī)制測度分析
一、省域和諧發(fā)展不平衡測度分析
二、縣域和諧發(fā)展不平衡測度分析
第六節(jié) 人文社會和諧發(fā)展機(jī)制分析
一、人文社會和諧發(fā)展機(jī)制的關(guān)鍵制動力
二、人文社會和諧發(fā)展機(jī)制的關(guān)鍵推動力
第八章 中國人文社會和諧發(fā)展的思路和對策
第一節(jié) 和諧發(fā)展總體目標(biāo)
一、和諧發(fā)展國家級目標(biāo)
二、和諧發(fā)展省縣域級目標(biāo)
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)條件差異縮小戰(zhàn)略對策
一、加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控力度
二、發(fā)展區(qū)域特色優(yōu)勢經(jīng)濟(jì)
三、努力擴(kuò)大對外開放程度
四、加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐
第三節(jié) 教育基礎(chǔ)均衡發(fā)展戰(zhàn)略對策
一、消除區(qū)域間教育基礎(chǔ)的不平衡
二、消除城鄉(xiāng)間教育基礎(chǔ)的不平衡
三、消除學(xué)校間教育基礎(chǔ)的不平衡
四、消除群體間教育基礎(chǔ)的不平衡
第四節(jié) 健康水平全面提高戰(zhàn)略對策
一、經(jīng)濟(jì)持續(xù)均衡發(fā)展是全面提高健康水平的物質(zhì)基礎(chǔ)
二、大力發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)是全面提高健康水平的關(guān)鍵支撐
三、完善衛(wèi)生醫(yī)療體系是全面提高健康水平的制度保障
四、監(jiān)督醫(yī)療市場制度是全面提高健康水平的有力措施
五、消除區(qū)域醫(yī)療差別是全面提高健康水平的快捷途徑
六、普及先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)是全面提高健康水平的技術(shù)保障
七、大力發(fā)展教育基礎(chǔ)是全面提高健康水平的有效途徑
參考文獻(xiàn)