高考英語語法名師大串講

　　“語法隱形，功能為綱”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn)。這對(duì)于中小英語教師來說，是一個(gè)普遍感到頭痛的問題，很多人都有這樣一個(gè)疑問：英語課到底要不要教語法？我們認(rèn)為，回答是肯定的。問題是如何教才能更好地在教學(xué)中既突出語文的交際功能，又能使語法知識(shí)“內(nèi)化”成正確應(yīng)用語言的能力。事實(shí)上，高考英語題并非不考語法，也并非只拘泥于四選一的語法試題，而是將語法滲透在整個(gè)高考英語試題之中。其中，聽力，完形填空、閱讀理解和短文改錯(cuò)都需要用扎實(shí)的語法基礎(chǔ)知識(shí)來分析句子結(jié)構(gòu)及整體意思，而英語寫作則更是需要主動(dòng)地運(yùn)用語法規(guī)則來達(dá)到遣詞造句的目的。因此為了讓學(xué)生在較好地掌握英語語言，了解英語語言的內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的我們編寫了《高中英語語法名師大串講》，并隨書附有《隨堂測(cè)考》。第一，堅(jiān)持“系統(tǒng)、實(shí)用、適用”的編寫理念。《高考英語語法名師大串講/快捷英語》既保持了語法系統(tǒng)本身所具有的知識(shí)板聲完整性，又避免了面面俱到，同時(shí)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、突顯考點(diǎn)、注重了知識(shí)與能力的結(jié)合、方法與策略的引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的備考能力。對(duì)于非畢業(yè)班學(xué)生，可結(jié)合教材使用，教師可采用“自學(xué)—提問—討論—總結(jié)”的教學(xué)模式進(jìn)行然后輔之以“練習(xí)—講評(píng)—查補(bǔ)”的方式提升其效果；對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，就某些章節(jié)有選擇性地講解，但應(yīng)注意“精講精練”，突出“釋疑、解難”。第二，堅(jiān)持“服務(wù)一線”為主導(dǎo)思想。它是由奮戰(zhàn)在一線教學(xué)的名家、名師親自執(zhí)筆，充分吸收一線教師教學(xué)的精華而形成的一套成熟高效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的備考資料，同時(shí)又用以指導(dǎo)一線的教學(xué)和備考，是教師備課、學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)備考的好幫手。第三，堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想。我們?cè)诳偨Y(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面分析、科學(xué)歸類、合理提煉，梳理出了大綱要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，概括出了許多方便學(xué)生記憶的方法可以起到寓學(xué)于樂、過目不忘、化難為易的效果。同時(shí)，為了方便教師和學(xué)生查找某些知識(shí)點(diǎn)，書后還采用了重點(diǎn)知識(shí)索引。第四，堅(jiān)持“有講有練、講紅結(jié)合”的原則。《高考英語語法名師大串講/快捷英語》由“考點(diǎn)聚焦”“考點(diǎn)詮釋”“高考面對(duì)面”“經(jīng)典題例”“特別注意”等欄目組成，它以研究高考、預(yù)測(cè)高考、把握高考為主線，以研究考點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律、方便記憶為目的。做到了內(nèi)容定位有效化、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、重點(diǎn)內(nèi)容精細(xì)化、語言表述簡(jiǎn)練化，書中呈現(xiàn)出清晰的知識(shí)線索和精練的知識(shí)體系。所附的《隨堂測(cè)考》按“基礎(chǔ)練習(xí)”“提高練習(xí)”“拓展練習(xí)”和“高考鏈接”四級(jí)編寫，由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，由靶式練習(xí)到真題體驗(yàn)。“靶式練習(xí)”體現(xiàn)了全方位綜合演練，“高考真題”實(shí)為零距離接觸高考，注重了學(xué)生思維品質(zhì)和綜合能力的提升，同時(shí)組題均按“百分制”設(shè)置，便于檢測(cè)與評(píng)價(jià)。

暫缺《高考英語語法名師大串講》作者簡(jiǎn)介