兒童繪畫啟蒙（第4冊5-8歲）

　　繪畫是兒童早期生命探索的主要表現(xiàn)形式，也是促進兒童發(fā)展的重要藝術(shù)活動。按照心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展階段理論劃分。兒童早期正處于形象思維階段。繪畫尤同言語。兒童喜歡以線條、圖形和繪畫的形式來表達自己對客觀事物的認知以及內(nèi)心美好的愿望。因此，繪畫是兒童認知的真實反映。應(yīng)該引起廣大家長的重視。如果家長和教育部門能夠順應(yīng)兒童的發(fā)展水平，關(guān)注兒童早期繪畫興趣的培養(yǎng)和啟蒙教育，將會促進其大腦的發(fā)育和觀察、記憶等認知能力的發(fā)展。為兒童未來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《國家幼兒教育綱要》精神，在遼寧省認知科學(xué)學(xué)會“十一五”科研課題《開發(fā)幼兒繪畫課程資源，促進幼兒認知能力發(fā)展》研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合南人多年來的工作經(jīng)驗研發(fā)了這套融兒童認知、心理、審美、美術(shù)能力培養(yǎng)為一休的系統(tǒng)的《兒童繪畫啟蒙》一書。《兒童繪畫啟蒙（第4冊）（5-8歲）》旨在啟發(fā)兒童熱愛自然，熱愛生命，熱愛生活，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。書中倡導(dǎo)家庭與幼兒園在兒童繪畫起步階段應(yīng)給予及時的關(guān)注與培養(yǎng)。在兒童繪畫過程中。教師與家長是引導(dǎo)者，而不是替代者?！秲和L畫啟蒙（第4冊）（5-8歲）》以兒童生理、心理發(fā)展特點以及繪畫能力水平為理論基礎(chǔ)，注重兒童感知培養(yǎng)，力求通過循序漸進的啟蒙教育，引領(lǐng)兒童在繪畫中發(fā)展認知，體驗自主繪畫的快樂，增強繪畫興趣與形象思維能力，使兒童自然而然地進入后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)。本冊是針對概念畫期兒童精心設(shè)計的繪畫培養(yǎng)方幕，其內(nèi)容由淺入深，蘊涵著兒童繪畫發(fā)展的基本規(guī)律，家長和教師應(yīng)注重兒童對社會生活的觀察和創(chuàng)作聯(lián)想的培養(yǎng)?！秲和L畫啟蒙（第4冊）（5-8歲）》內(nèi)容貼近兒童生活，兒童將在富有情趣的感知活動中得到啟發(fā)，增強對現(xiàn)實生活的熱愛和記憶，豐富畫面情節(jié)，從而享受兒童時代應(yīng)該享受到的游戲式的繪畫活動樂趣，體驗自己創(chuàng)造的愉悅和成功的快樂，為孩子留下兒時美好的記憶。

　　邱秀君，沈陽師范大學(xué)教授，1978年畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院。畢業(yè)后一直從事高師美術(shù)教學(xué)及兒童美術(shù)教育研究工作，是遼寧省學(xué)前教師教育專業(yè)美術(shù)課程的領(lǐng)軍人物，有多篇學(xué)術(shù)論文發(fā)表在國家核心期刊。所著《布藝巧制作》一書于2001年正式出版，《兒童繪畫啟蒙》是她近年來結(jié)合教學(xué)研究完成的新作。