教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展

　　我們從教師和校長(zhǎng)已有的教學(xué)或管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，編排和選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，借鑒別人的方法，體驗(yàn)自己的教學(xué)或管理感受，總結(jié)自己的教學(xué)或管理經(jīng)驗(yàn)，提煉自己的實(shí)踐性知識(shí)，從而圍繞自己的需要主動(dòng)構(gòu)建新的知識(shí)。我們沒有用理論去闡述理論，而是通過案例、游戲、討論、思考和總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在熟悉、真實(shí)、具體、直觀的活動(dòng)中，體會(huì)和感悟其所包含的理念，讓學(xué)習(xí)者在“做中學(xué)”、“學(xué)中思”、“思中做”，以促使其有深度地理解和挖掘一些日常教學(xué)或管理行為中習(xí)以為常的問題，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程成為一種深層次的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方法上，我們不是用師者的語(yǔ)言來(lái)要求學(xué)習(xí)者要怎么樣、必須怎么樣，而采用一種更為人文的方式和親和的語(yǔ)言，與學(xué)習(xí)者進(jìn)行雙向的交流，共同探討問題。理論的魅力在于對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，我們?cè)跒閷W(xué)習(xí)者揭示新理念的同時(shí)，也列舉了一些把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)策略，幫助學(xué)習(xí)者將理念具體化，并力求做到貼近教學(xué)或管理實(shí)際，為辛勞在一線的教師或校長(zhǎng)出謀劃策。

暫缺《教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展》作者簡(jiǎn)介