國民教育論

國民教育論——和諧社會建設(shè)與公共教育政策
引言 國民教育，你如何為民族振興奠基——研究緣起與認(rèn)識新語
　一、教育領(lǐng)域的“哥白尼革命”
　二、國家繁榮富強(qiáng)的動力源泉
　三、中華民族復(fù)興的奠基工程
第一章　久遠(yuǎn)的祈望與啟蒙的呼喚——國民教育的思想淵源和本質(zhì)規(guī)定
　一、國民教育的思想淵源
?。ㄒ唬┕糯鷸|西方先哲對教育的理想追求
（二）文藝復(fù)興運(yùn)動中萌發(fā)普及教育思想
（三）啟蒙運(yùn)動中國民教育思想訇然噴發(fā)
（四）空想社會主義者的教育主張和實(shí)踐
（五）馬克思、恩格斯發(fā)展國民教育的思想
　二、國民教育的本質(zhì)規(guī)定
（一）國民教育即國家為本國公民提供的教育
（二）國民教育是國家管理與舉辦的有機(jī)統(tǒng)一
　三、國民教育的相關(guān)概念
（一）國民教育與公民教育
（二）國民教育與人民教育
（三）國民教育與義務(wù)教育
（四）國民教育與公共教育
第二章　前進(jìn)的火把與錯落的隊伍——國民教育的制度形成和實(shí)踐推進(jìn)
　一、國外國民教育制度的早期實(shí)踐
（一）時進(jìn)時退的法蘭西
（二）世界喝彩的普魯士
（三）異軍突起的俄羅斯
（四）后來居上的關(guān)利堅
（五）政教融合的北歐諸國
（六）國民教育早期實(shí)踐總貌
二、國外國民教育制度的中期發(fā)展
（一）按捺不住的英國
（二）維新路上的日本
（三）十月革命后的蘇聯(lián)
（四）殖民統(tǒng)治下的印度
（五）國民教育中期實(shí)踐總貌
　三、國外國民教育制度的全面推進(jìn)
（一）“黃金時代"的來臨
（二）“優(yōu)先發(fā)展”的出現(xiàn)
四、國民教育制度在中華大地的生根與發(fā)育
（一）20世紀(jì)初“癸卯學(xué)制”的頒行
　……
第三章　文明的基石與發(fā)展的引擎——國民教育的價值顯現(xiàn)和歷史功績
第四章　國家的責(zé)任與市場的法則——國民教育的成長環(huán)境和發(fā)展困惑
第五章　發(fā)展助推器與社會平衡器——國民教育的效益訴求和公平訴求
第六章　公益性事業(yè)與均等化服務(wù)——國民教育的改革取向和目標(biāo)定位
第七章　政府買單與家庭分擔(dān)——國民教育的經(jīng)費(fèi)來源和籌措渠道
第八章　投資辦學(xué)與捐資辦學(xué)——民辦教育的運(yùn)行規(guī)則和管理規(guī)范
參考文獻(xiàn)