高校教師師德自律論

序
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究的緣由
一 高等教育大眾化師資隊(duì)伍發(fā)展的呼喚
二 高校教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的呼喚
三 高校教師管理的呼喚
第二節(jié) 研究的意義
一 高校教師師德自律研究的理論意義
二 高校教師師德自律研究的實(shí)踐意義
第三節(jié) 教師師德相關(guān)研究成果綜述
一 教師師德研究成果綜述
二 教師師德自律研究成果綜述
三 高校教師師德研究存在的不足
第四節(jié) 概念解釋
一 師德的含義
二 道德自律的含義
三 高校教師師德自律的含義
四 高校教師師德自律的主要特征
第五節(jié) 研究的方法
一 跨學(xué)科研究方法
二 文獻(xiàn)收集分析法
三 比較研究的方法
四 理論聯(lián)系實(shí)際的方法
五 調(diào)查研究的方法
第六節(jié) 研究思路與重點(diǎn)難點(diǎn)
一 思路
二 重點(diǎn)難點(diǎn)
第二章 高校教師師德自律相關(guān)理論淵源與根據(jù)
第一節(jié) 師德的產(chǎn)生
一 師德是伴隨著社會(huì)分工中教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生的
二 教師職業(yè)活動(dòng)是師德產(chǎn)生的實(shí)踐基礎(chǔ)
第二節(jié) 中國古代的道德自律相關(guān)理論
一 “慎獨(dú)”的發(fā)展與實(shí)質(zhì)
二 “知行合一”理論
三 道德內(nèi)化的思想
第三節(jié) 西方的道德自律相關(guān)理論
一 道德內(nèi)化理論
二 道德自律理論
第四節(jié) 馬克思主義的道德自律理論
一 道德自律不能離開現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系
二 道德自律必須重視人的意志自由
第三章 高校教師師德自律的現(xiàn)實(shí)境遇
第一節(jié) 社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)、政治民主、科技及文化的發(fā)展
一 市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校師德及師德自律新要求”
二 推進(jìn)民主政治建設(shè)與高校師德及師德自律新要求”
三 高新科學(xué)技術(shù)革命與高校師德及師德自律新要求
四 社會(huì)文化發(fā)展與高校師德及師德自律新要求
第二節(jié) 社會(huì)道德與職業(yè)道德的發(fā)展’
一 社會(huì)道德發(fā)展對(duì)高校教師師德和師德自律提出新的要求
二 職業(yè)道德發(fā)展與高校師德和師德自律新要求
第三節(jié) 高等教育大眾化的發(fā)展
一 高等教育大眾化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢
二 高等教育大眾化發(fā)展對(duì)高校教師師德和師德自律提出的新要求
第四節(jié) 高校教師師德與師德自律現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
一 調(diào)查的目的、范圍和方法
二 高校教師師德與師德自律現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第五節(jié) 高校教師師德自律的時(shí)代要求和價(jià)值
一 弘揚(yáng)大學(xué)精神的客觀要求與價(jià)值
二 教師人力資源開發(fā)的必然要求與價(jià)值
三 培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的必然要求與價(jià)值
四 和諧校園建設(shè)的客觀要求與價(jià)值
五 適應(yīng)社會(huì)和諧發(fā)展的客觀要求與價(jià)值
第四章 高校教師師德自律的動(dòng)力：內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力
第一節(jié) 高校教師師德自律的內(nèi)在動(dòng)力——主體需要
一 師德自律主體需要的含義
二 師德自律主體需要的功能
三 師德自律主體需要的基本內(nèi)容
第二節(jié) 高校教師師德自律外在動(dòng)力——師德他律
一 師德他律的含義
二 構(gòu)建高校教師師德行為的調(diào)控機(jī)制
三 構(gòu)建高校教師權(quán)利與義務(wù)實(shí)現(xiàn)的制度保障
四 構(gòu)建以人為本的高校教師管理制度保障
五 構(gòu)建高校教師師德自律的內(nèi)部和外部環(huán)境
第五章 高校教師師德自律形成的路徑：師心自律與師行自律
第一節(jié) 高校教師師德自律形成的路徑之一：師心自律
一 高校教師師心自律的含義
二 自主地培養(yǎng)師德自律意識(shí)
三 實(shí)現(xiàn)師德規(guī)范內(nèi)化
四 形成教師良心
五 樹立師德榮辱觀
第二節(jié) 高校教師師德自律形成的路徑之二：師行自律
一 師行自律的含義
二 熱愛學(xué)生是高校教師師行自律形成的前提
三 忠于職守是教師師行自律形成的關(guān)鍵
四 行為示范是教師師行自律形成的標(biāo)志
第三節(jié) 高校教師師德自律形成的內(nèi)在條件：主體的能動(dòng)性
一 張揚(yáng)主體性與增強(qiáng)教師責(zé)任感相統(tǒng)一
二 師心自律與師行自律相統(tǒng)一于高校教師的教育教學(xué)實(shí)踐
三 師德自律形成過程與師德修養(yǎng)過程相統(tǒng)一
結(jié)語
附錄
附錄一
附錄二
參考文獻(xiàn)
后記