新教師教育教學技能指導

教師素養(yǎng)篇
第一章 初為人師怎樣邁好關(guān)鍵的第一步——新教師專業(yè)成長引論
第一節(jié) 新教師正處在專業(yè)成長的關(guān)鍵期
第二節(jié) 初為人師專業(yè)狀態(tài)透析
第三節(jié) 新教師初出茅廬要作的準備
第二章 學高為師身正為范——新教師應樹立的師德信念
第一節(jié) 愛崗敬業(yè)就是愛自己
第二節(jié) 愛是教育的基礎
第三節(jié) 學高為師立楷模
第四節(jié) 身正為范樹威信
第五節(jié) 追求優(yōu)秀快樂的教師人生
第三章 先做合格教師再做優(yōu)秀教師——新教師練就教學素養(yǎng)
第一節(jié) 新教師的教學語言技能
第二節(jié) 新教師的板書技能
第三節(jié) 新教師的課堂情緒
第四節(jié) 新教師的課堂應變能力
第四章 怎樣盡快在單位站穩(wěn)腳跟——新教師工作環(huán)境的人際適應
第一節(jié) 學會交往，做一個現(xiàn)代型教師
第二節(jié) 工作之初的威信建立
第三節(jié) 怎樣與同事和諧相處
第四節(jié) 怎樣與領(lǐng)導和諧相處
第五節(jié) 正確對待成長中的失誤和挫折

教學技能篇
第五章 功在課前效在課上——新教師備課技能
第一節(jié) 新教師要高度重視備課
第二節(jié) 怎樣理解新課程備課
第三節(jié) 怎樣鉆研教材
第四節(jié) 怎樣了解學生
第五節(jié) 教師怎樣備自己
第六節(jié) 博采眾家之長
第六章 怎樣精心設計一節(jié)課——新教師教學設計技能(一)
第一節(jié) 教學設計決定課堂質(zhì)量
第二節(jié) 怎樣設計教學目標
第三節(jié) 怎樣組織處理教材
第四節(jié) 怎樣設計課堂結(jié)構(gòu)
第五節(jié) 怎樣設計教學方法
第六節(jié) 怎樣編寫新課程教案
第七章 課堂設計的精雕細刻——新教師教學設計技能(二)
第一節(jié) 課堂導入設計
第二節(jié) 課堂結(jié)課設計
第三節(jié) 教學情境設計
第四節(jié) 課堂提問設計
第五節(jié) 作業(yè)布置與批改
第八章 在說課中成長——新教師如何說課
第一節(jié) 怎樣理解說課
第二節(jié) 說課的內(nèi)容與形式
第三節(jié) 說課的方法
第四節(jié) 說課的評析
第五節(jié) 說課的定量評價
第九章 恩威并重寬嚴相濟——新教師怎樣組織課堂紀律
第一節(jié) 學生課堂不良紀律行為的分析
第二節(jié) 良好課堂秩序的建立
第三節(jié) 不良紀律行為處理策略
第十章 賞識的神力——新教師教學評價技能
第一節(jié) 怎樣理解教學評價
第二節(jié) 課堂教學評價方法
第三節(jié) 在改進操行評定中賞識學生
第四節(jié) 為學生建立“成長記錄袋”
第十一章 新課程下怎樣指導學生有效學習——新教師的學習指導
第一節(jié) 新課程下教師教學使命
第二節(jié) 新教師學習指導
第三節(jié) 培養(yǎng)學生良好學習習慣
第四節(jié) 培養(yǎng)學生學習興趣

教育技能篇
第十二章 怎樣盡快進入班主任角色——班主任職責與日常工作常規(guī)
第一節(jié) 班主任的角色定位
第二節(jié) 班主任的班級日常管理
第三節(jié) 班主任怎樣制定工作計劃
第四節(jié) 怎樣組織召開主題班(團、隊)會
第五節(jié) 怎樣給學生寫操行評定
第十三章 蓬生麻中不扶自直——怎樣建立良好的班集體
第一節(jié) 怎樣理解班集體
第二節(jié) 怎樣建立良好的班集體
第三節(jié) 怎樣培養(yǎng)使用班干部
第四節(jié) 怎樣抓好班級中的小群體
第十四章 潤物細無聲——班主任的思想工作智慧
第一節(jié) 教育從了解開始——洞察學生心理
第二節(jié) 選擇最佳談話方案
第三節(jié) 把握適度的懲罰
第四節(jié) 怎樣進行家訪
第五節(jié) 怎樣做“差生”工作
第六節(jié) 怎樣正確處理中學生的“早戀”

教師成長篇
第十五章 讓自己站立起來——新教師的成長
第一節(jié) 新教師的成長意識
第二節(jié) 目標引領(lǐng)我成長
第三節(jié) 教研促進我成長
第四節(jié) 拜師結(jié)友伴我成長
第五節(jié) 在總結(jié)反思中提升自己
第十六章 從最近的地方找到最優(yōu)的方法——新教師成長的教研平臺
第一節(jié) 聽課評課法
第二節(jié) 讀書研究法
第三節(jié) 備課研究法
第四節(jié) 公開課歷練法
第五節(jié) 網(wǎng)絡利用法