創(chuàng)意思維訓練

第1篇 創(chuàng)意開發(fā)理論及創(chuàng)意實踐背景篇
1　創(chuàng)造和創(chuàng)新的理論
1．1 創(chuàng)造和創(chuàng)造力、創(chuàng)新
1．1．1創(chuàng)造和創(chuàng)意
1．1．2創(chuàng)造力
1．1．3創(chuàng)新
1．2　創(chuàng)意開發(fā)的理論依據(jù)
1．2．1創(chuàng)造力開發(fā)的理論依據(jù)
1．2．2創(chuàng)造中的心理障礙
1．2．3創(chuàng)意開發(fā)的環(huán)境要素
2　創(chuàng)造性思維的理論
2．1 創(chuàng)造性思維的特征和形式
2．1．1創(chuàng)造性思維定義和特征
2．1．2創(chuàng)造性思維的形式
2．2　創(chuàng)造性思維的方向
2．2．1發(fā)散思維和收斂思維
2．2.2橫向思維和縱向思維
2．2．3 正向思維與逆向思維的結合--兩面神思維
2．3　創(chuàng)造性思維與用腦模式
2．3．1 左右腦功能特化與創(chuàng)造性思維
2．3．2創(chuàng)造的全腦模式
3　實踐創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與培養(yǎng)創(chuàng)意人才
3．1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勃興
3．1．1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)界定與特征
3．1．2創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐
3．2　培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才
3．2．1創(chuàng)意人才及其特征
3．2．2我國創(chuàng)意人才現(xiàn)狀
3．2．3 基于產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)意人才的培育與開發(fā)

第2篇 創(chuàng)造思維方法篇
4　擴展思維視角克服思維障礙
　4．1　突破邏輯思維慣性
4．1．1邏輯與非邏輯
4．1．2創(chuàng)意來自非邏輯
4．1．3超越邏輯
　4．2　突破權威障礙
4．2．1打破權威神話
4．2．2樹立自信
4．2．3超越權威
　4．3　突破自我限制的障礙
4．3．1學會自我審視
4．3．2突破自我
4．3．3超越自我
5　轉換思維方式挑戰(zhàn)思維定式
5．1 挑戰(zhàn)唯一性
5．1．1 圖形發(fā)散訓練
5．1．2詞語發(fā)散訓練
5．1．3用途發(fā)散訓練
5．2　挑戰(zhàn)概念
5．2．1 概念——人類思維的結晶
5．2．2概念——束縛創(chuàng)意的枷鎖
5．2．3 向概念挑戰(zhàn)的方法
　5．3　向完美挑戰(zhàn)
5．3．1 挑戰(zhàn)完美的方法--希望點列舉
5．3．2希望點列舉法應用
6　拓寬思維思路嘗試逆向思維
6．1 挑戰(zhàn)規(guī)則
6．1．1規(guī)則的作用
6．1．2向規(guī)則挑戰(zhàn)的含義
6．2　逆向思考
6．2．1 順序反向
6．2．2結構反向
6．2．3功能反向
6．3　缺點逆用
6．3．1缺點列舉法
6．3．2由劣轉優(yōu)法
6．3．3 變廢為寶法
7　強化思維邏輯發(fā)展縝密思維
　7．1　分析和綜合
7．1．1 5W2H法
7．1．2 窮問法
7．1．3綜合法--系統(tǒng)分析法
7．2 歸納平口演繹
7．2．1 穆勒五法
7．2．2假設演繹法

第3篇 創(chuàng)造技法篇
8　聯(lián)想法和類比法
8．1 聯(lián)想法
8．1．1 圖片聯(lián)想法
8．1．2 焦點法
8．2　類比法
8．2．1直接類比法
8．2．2親身類比法
8．2．3幻想類比法
8．2．4符號類比法
9　系統(tǒng)轉化法
　9．1　要素重組法
9．1．1 同類組合法
9．1．2異類組合法
9．1．3主體附加組合法
9．2　省略替代
9．2．1 省略法
9．2．2替代法
　 9．3　感官補償法
9．3．1 感官補償法的原理
9．3．2感觀補償法的實施步驟
10　發(fā)明的措施
10．1 形形色色的措施
10．1．1措施的多樣性
10．1．2措施金字塔
10．1．3成對措施
10．1．4成組措施
10．2　成套措施--TRIz發(fā)明方法
10．2．1 什么是TRIZ發(fā)明方法
10．2．2 40個發(fā)明措施
10．3發(fā)明課題的三層矛盾分析
10．3．1課題的三層矛盾
lO．3．2限制性原則
1l　團體創(chuàng)造方法
　11．1　頭腦風暴法
11．1．1 頭腦風暴法簡介
11．1．2頭腦風暴法原則
11．1．3 頭腦風暴法的應用
11．1．4頭腦風暴法的實施步驟
11．2　德爾菲法
11．2．1德爾菲法的簡介
11．2．2德爾菲法的特點
11．2．3 德爾菲法的應用
11．2．4德爾菲法工作步驟
11．3　水平思考法和六頂思考帽
11．3．1水平思考法
11．3．2六頂思考帽法
11．3．3 六頂思考帽法的應用步驟
11．4　拓展訓練
11．4．1拓展訓練的起源和意義
11．4．2拓展訓練課程
11．4．3拓展訓練特點

第4篇 創(chuàng)意設計實踐篇
12　提高觀察技能選擇創(chuàng)意主題
　12．1　觀察和體驗
12．1．1什么是觀察
12．1．2全身心的體驗
12．2　提高觀察力的技巧
12．2．1科學探索的前提：科學觀察
12．2．2感知敏感性訓練：發(fā)現(xiàn)問題
12．2．3創(chuàng)意設計主題的捕捉：全新觀察
13　捕捉創(chuàng)造靈感構思設計創(chuàng)意
13.1 展開想象--構思與設計的基礎
13．1．1表象控制
13．1．2情感與想象
13．1．3 幻想
13．2　立意和構思--發(fā)明和設計的核心技巧
13．2．1 立意--創(chuàng)意設計的靈魂
13．2．2構思--創(chuàng)意設計的縝密思考
13．2．3功能設計和結構設計

14　借助工具技巧表達創(chuàng)意理念
14．1 用圖形和模型捕捉設想和發(fā)展設想
14．1．1 用圖形記錄設想和表現(xiàn)設想
14．1．2 用模型來記錄和表現(xiàn)設想
14．2　表達工具的選擇
14．2．1語言文字
14．2．2繪圖工具
14．2．3模型
14．2．4計算機繪圖

15　營銷創(chuàng)意商品保護創(chuàng)意產(chǎn)品
15．1　創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化
15．1．1 生產(chǎn)創(chuàng)意產(chǎn)品
15．1．2銷售創(chuàng)意商品
15．2　尋求創(chuàng)意的經(jīng)濟回報——知識產(chǎn)權保護戰(zhàn)略
15．2．1保護知識產(chǎn)權
15．2．2知識產(chǎn)權保護戰(zhàn)略
參考文獻
后記