現(xiàn)代生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的研究

注重內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮輻射作用(代序)
前言
第一章　生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革概述　
　1.1　實(shí)踐教學(xué)條件平臺的建設(shè)　
　1.2　實(shí)踐教學(xué)體系的改革　
　1.3　實(shí)踐教學(xué)方法與手段的改革　
　1.4　實(shí)踐教學(xué)管理模式的改革　
　1.5　實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的改革　
　1.6　實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)　
　1.7　優(yōu)質(zhì)資源共享
第二章　生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件平臺的建設(shè)　
　2.1　實(shí)踐教學(xué)條件平臺建設(shè)存在的主要問題　
　2.2　實(shí)踐教學(xué)條件平臺的建設(shè)思路　
　2.3　實(shí)踐教學(xué)條件平臺體系的建設(shè)　
　2.4　四個(gè)平臺的特點(diǎn)　
　2.5　以人為本的環(huán)境設(shè)施條件建設(shè)
第三章　生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建　
　3.1　實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)存在的主要問題　
　3.2　實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)思路　
　3.3　實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
第四章　生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法的建立　
　4.1　實(shí)踐教學(xué)方法存在的主要問題　
　4.2　實(shí)踐教學(xué)方法的改革思路　
　4.3　實(shí)踐教學(xué)方法的建立
第五章　生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理模式及運(yùn)行機(jī)制的改革　
　5.1　實(shí)踐教學(xué)管理模式存在的主要問題　
　5.2　實(shí)踐教學(xué)管理模式的改革思路　
　5.3　實(shí)踐教學(xué)管理模式的建立　
　5.4　開放運(yùn)行機(jī)制的建立
第六章　實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)　
　6.1　實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題　
　6.2　實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)思路　
　6.3　實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)　
　6.4　實(shí)踐教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)　
　6.5　師資隊(duì)伍建設(shè)效果
第七章　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建　
　7.1　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系存在的問題　
　7.2　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系建立的原則　
　7.3　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系評估方式　
　7.4　學(xué)生實(shí)踐成績的評定方法
第八章　實(shí)踐教學(xué)改革成果與輻射示范作用　
　8.1　實(shí)踐教學(xué)改革成果　
　8.2　輻射示范作用
參考文獻(xiàn)
附錄　
　附錄I　吉林大學(xué)國家級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)踐課程設(shè)置　
　附錄Ⅱ　吉林大學(xué)國家級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理制度　
　附錄Ⅲ　吉林大學(xué)國家級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心承擔(dān)的教學(xué)改革項(xiàng)目　
　附錄Ⅳ　吉林大學(xué)國家級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心發(fā)表教學(xué)改革研究論文　
　附錄V　吉林大學(xué)國家級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獲各類教學(xué)改革獎勵(lì)與榮譽(yù)