網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用

第1章 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概論
1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)涵與特征
1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)涵
1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的基本特征
1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
1.2.1 國外網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展概述
1.2.2 我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷程
1.2.3 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展未來展望
1.3 “網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”課程設(shè)計
1.3.1 “網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”內(nèi)容體系
1.3.2 課程與教學(xué)組織建議
第2章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與資源
2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境概述
2.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵
2.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)
2.1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的特點
2.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源的獲取與應(yīng)用
2.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育資源概述
2.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源的類型
2.2.3 網(wǎng)絡(luò)教育資源的獲取
2.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用
2.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育信息的交流
2.3 常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
2.3.1 虛擬教室
2.3.2 微型世界
2.3.3 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
2.3.4 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計
2.4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計模型
2.4.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)策略
第3章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程與模式
3.1 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程
3.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程概述
3.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的活動
3.1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師
3.1.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生
3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用策略
3.2.1 教學(xué)策略概述
3.2.2 教師的行為策略
3.2.3 學(xué)生的效能策略
3.2.4 信息問題解決策略
3.3 網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式
3.3.1 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用模式概述
3.3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織方式
3.3.3 基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)
3.3.4 基于資源的自主性學(xué)習(xí)
3.3.5 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)
第4章 網(wǎng)絡(luò)教育平臺與技術(shù)
4.1 網(wǎng)絡(luò)教育平臺概述
4.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育平臺的含義
4.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育平臺的發(fā)展歷程
4.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育平臺的相關(guān)產(chǎn)品
4.2 網(wǎng)絡(luò)教育平臺的功能結(jié)構(gòu)
4.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育平臺的體系結(jié)構(gòu)
4.2.2 教學(xué)支持系統(tǒng)的功能分析
4.2.3 網(wǎng)絡(luò)教育平臺的其他功能
4.3 網(wǎng)絡(luò)教育平臺的開發(fā)技術(shù)
4.3.1 網(wǎng)站設(shè)計基礎(chǔ)
4.3.2 動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)
4.3.3 流媒體技術(shù)及應(yīng)用
4.3.4 Web2.O技術(shù)
4.3.5 移動教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
4.4 網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)的技術(shù)標準
4.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準概述
4.4.2 國外網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準
4.4.3 我國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準
第5章 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與應(yīng)用
5.1 網(wǎng)絡(luò)課程的概念
5.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵
5.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的特征
5.1.3 網(wǎng)絡(luò)課程的類型
5.2 網(wǎng)絡(luò)課程的功能結(jié)構(gòu)
5.2.1 課程內(nèi)容模塊
5.2.2 學(xué)習(xí)支持模塊
5.2.3 學(xué)習(xí)交流模塊
5.2.4 學(xué)習(xí)評價模塊
5.2.5 系統(tǒng)管理模塊
5.2.6 系統(tǒng)導(dǎo)航模塊
5.3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)流程
5.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)的原則
5.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)的流程
5.4 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計評價
5.4.1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計評價的內(nèi)容
5.4.2 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計評價的方法
5.4.3 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計評價的標準
5.5 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計案例分析
5.5.1 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計
5.5.2 網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計
5.5.3 基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計
第6章 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)
6.1 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)概述
6.1.1 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用概述
6.1.2 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)的分類及特點
6.1.3 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)的支撐技術(shù)
6.2 流媒體技術(shù)概述
6.2.1 流媒體技術(shù)的解決方案
6.2.2 流式傳輸工作原理與分類
6.2.3 流媒體元文件格式
6.2.4 流媒體文件格式及傳輸協(xié)議
6.2.5 流媒體的播放方式
6.3 視頻教學(xué)系統(tǒng)的工作原理
6.3.1 基于“視頻會議技術(shù)”的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)
6.3.2 基于“流媒體技術(shù)”的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)
6.4 視頻點播系統(tǒng)的功能與實現(xiàn)
6.4.1 視頻點播系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)
6.4.2 Web管理與發(fā)布平臺的構(gòu)建
6.4.3 多媒體傳輸平臺的構(gòu)建與應(yīng)用
第7章 網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)
7.1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育應(yīng)用概述
7.1.1 虛擬現(xiàn)實的概念與特征
7.1.2 虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的類型
7.1.3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)對教育的影響
7.2 虛擬實驗系統(tǒng)及其分類
7.2.1 虛擬實驗的內(nèi)在含義
7.2.2 虛擬實驗系統(tǒng)的類型
7.2.3 虛擬實驗系統(tǒng)的特征
7.3 虛擬實驗系統(tǒng)的設(shè)計
7.3.1 設(shè)計原則
7.3.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
7.3.3 設(shè)計目標
7.3.4 功能模塊設(shè)計
7.4 虛擬實驗系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)
7.4.1 關(guān)鍵技術(shù)
7.4.2 常用軟件
7.5 虛擬實驗系統(tǒng)的設(shè)計案例
7.5.1 系統(tǒng)分析
7.5.2 系統(tǒng)功能設(shè)計
7.5.3 系統(tǒng)實現(xiàn)中的關(guān)鍵技術(shù)
第8章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)答疑系統(tǒng)
8.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)答疑系統(tǒng)概述
8.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)答疑的常用工具
8.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)答疑系統(tǒng)的分類
8.2 智能答疑系統(tǒng)的工作原理
第9章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)
第10章 網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)
參考文獻