校之魂

定　價：￥35.00

作　者：	陸永金主編
出版社：	云南大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化巡禮
標(biāo)　簽：	各類教育

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ISBN：	9787811126877	出版時間：	2008-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	412	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校（文山州民族師范學(xué)校）的文化建設(shè)之所以成就卓著，除了學(xué)校自身的努力之外，還得力于該校所在的文山壯族苗族自治州是一塊先后產(chǎn)生過具有重大影響的“老山精神”、“西疇精神”、“文山精神”的豐厚沃土，得力于歷屆州委、州政府對包括學(xué)校文化建設(shè)在內(nèi)的教育事業(yè)的特別重視。以“苦了我一個，幸福十億人”：無私奉獻(xiàn)為核心內(nèi)容的“老山精神”，在20世紀(jì)80年代，曾經(jīng)極大地鼓舞了全國人民的愛國建設(shè)熱情；以“等不是辦法，干才有希望”為核心內(nèi)容的“西疇精神”，曾經(jīng)極大地鼓舞了貧困地區(qū)群眾不甘落后、艱苦奮斗的苦干實(shí)干熱情；以“科學(xué)發(fā)展，開放和諧，窮則思變，后來居上”為核心內(nèi)容的“文山精神”，曾經(jīng)極大地鼓舞了全州各族人民以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)追趕式、跨越式發(fā)展的科學(xué)發(fā)展熱情。文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校（文山州民族師范學(xué)校）在加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)過程中，除了遵循教育規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)和發(fā)揚(yáng)本校創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)外，還從“老山精神”、“西疇精神”、“文山精神”中汲取了豐富的營養(yǎng)于學(xué)校文化建設(shè)中，使學(xué)校的文化建設(shè)顯得更加厚重多彩。

作者簡介

　　陸永金，男，壯族，中共黨員，1958年8月生于云南省馬關(guān)縣。1975年8月參加工作，先后在馬關(guān)縣塘房綜合廠任會計，文山州財貿(mào)學(xué)校任教師、教務(wù)主任、黨委委員、副校長，1999年6月調(diào)入文山州民族師范學(xué)校（現(xiàn)更名為文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校）任黨委書記、校長。高級講師、特級教師。2001年至2003年在省委黨校學(xué)習(xí)，獲中央黨校在職研究生學(xué)歷。先后擔(dān)任《會計原理》、《會計原理習(xí)題集》、《壯鄉(xiāng)苗嶺的師資搖籃》等多本書的副主編、主編，在國家、省、州級報刊上發(fā)表論文20余篇，并多次獲獎。2007年9月被授予“全國優(yōu)秀教育工作者’’榮譽(yù)稱號。

圖書目錄

序言
第一章　概述
文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校概況
學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力
構(gòu)建社會主義核心價值體系增強(qiáng)師生員工核心
弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展
第二章精神文化建設(shè)
文山“民師精神”的歷史淵源
文山“民師精神”的核心、基本內(nèi)涵和要求
發(fā)展目標(biāo)——“一個總目標(biāo)，五個創(chuàng)一流”
辦學(xué)模式——“兩個并存，兩個轉(zhuǎn)變”
辦學(xué)思路一“兩條腿，兩手抓”
辦學(xué)理念——“三個一切”。
培養(yǎng)目標(biāo)——“三個學(xué)會的技能型人才”
校訓(xùn)——做人為先，技能為本，健康至上
校風(fēng)——熱愛專業(yè)，謙虛樸實(shí)，紀(jì)嚴(yán)風(fēng)正，勤學(xué)苦練，全面發(fā)展
　學(xué)風(fēng)——“嚴(yán)、勤、苦、?！?br />　校歌
第三章團(tuán)隊文化建設(shè)
干部隊伍建設(shè)
教師隊伍建設(shè)
員工隊伍建設(shè)
緊緊圍繞黨風(fēng)廉政建設(shè)創(chuàng)新黨建思路
如何成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者
對領(lǐng)導(dǎo)干部的九要求
第四章制度文化建設(shè)
制度文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)
制定規(guī)章制度應(yīng)遵循的原則
黨務(wù)管理制度
行政管理制度
教學(xué)管理制度
教育科研管理制度
后勤管理制度
招生就業(yè)管理制度
德育管理制度
班主任管理考核制度
班主任班級管理的策略
　德育輔導(dǎo)員（“黨代表”）制度
　升國旗和“兩操”制度
　安全教育管理制度
　……
第五章　課程文化建設(shè)
第六章　環(huán)境文化建設(shè)
第七章　室內(nèi)文化建設(shè)
第八章　活動文化建設(shè)
第九章　“和諧文化”建設(shè)
第十章　感言
后記