中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息分析報(bào)告

一、我國(guó)研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀
　（一）我國(guó)研究生教育的發(fā)展歷程
?。ǘ┪覈?guó)研究生教育的成績(jī)和不足
二、我國(guó)研究生教育發(fā)展規(guī)模和速度研究
?。ㄒ唬┪覈?guó)研究生教育的總體規(guī)模與發(fā)展速度
　　1、研究生招生和在校生的規(guī)模與發(fā)展速度
　　2、博士、碩士學(xué)位授予規(guī)模及發(fā)展速度
　（二）美國(guó)研究生教育的總體規(guī)模及發(fā)展
　　1、美國(guó)研究生學(xué)位授予規(guī)模及發(fā)展速度
　　2、美國(guó)的特殊職業(yè)學(xué)位——FPD
?。ㄈ┲忻姥芯可逃?guī)模和發(fā)展速度比較
　　1、中美研究生教育的總體規(guī)模比較
　　2、中美研究生教育的發(fā)展速度比較
　　3、相似經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中美博士學(xué)位授予比較
　　4、研究生教育高速發(fā)展時(shí)期中美博士學(xué)位授予比較
　　5、工業(yè)化進(jìn)程中中美博士學(xué)位授予比較
?。ㄋ模┪覈?guó)研究生教育規(guī)模與速度存在的問(wèn)題剖析
　　1、研究生教育的相對(duì)規(guī)模較小,結(jié)構(gòu)性弱
　　2、博士教育的發(fā)展速度過(guò)快
　　3、博士人才培養(yǎng)的支撐條件較弱
三、我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)研究
?。ㄒ唬W(xué)位授予層次結(jié)構(gòu)分析
?。ǘ┭芯可逃愋徒Y(jié)構(gòu)分析
?。ㄈ┭芯可逃龑W(xué)科結(jié)構(gòu)分析
　　1、研究生招生與在校生的學(xué)科結(jié)構(gòu)
　　2、研究生學(xué)位授予的學(xué)科結(jié)構(gòu)
　　3、學(xué)科設(shè)置及學(xué)位授予
　　4、中、美、日、韓研究生教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)比較
?。ㄋ模┭芯可逃膮^(qū)域結(jié)構(gòu)分析
　　1、美國(guó)、英國(guó)、日本的區(qū)域經(jīng)濟(jì)與研究生教育布局
　　2、我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)與研究生教育布局
四、我國(guó)研究生教育培養(yǎng)成本分析
?。ㄒ唬┭芯可囵B(yǎng)成本內(nèi)涵分析
　　1、研究生培養(yǎng)成本分析的必要性
　　2、研究生培養(yǎng)成本的內(nèi)涵
　　3、研究生培養(yǎng)成本的測(cè)算方法
　（二）研究生培養(yǎng)成本現(xiàn)狀分析
　　1、投入情況分析
　　2、支出情況分析
　　3、投入與支出差額分析
　　4、非財(cái)務(wù)指標(biāo)產(chǎn)出分析
?。ㄈ┡c研究生培養(yǎng)成本分析相關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題
　　1、研究生學(xué)費(fèi)問(wèn)題
　　2、研究生教育資助問(wèn)題
五、結(jié)論與政策建議
?。ㄒ唬┍ＷC我國(guó)研究生教育的可持續(xù)性發(fā)展,使之與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)
?。ǘ┪覈?guó)碩士研究生教育要保持適度發(fā)展,有重點(diǎn)地?cái)U(kuò)大規(guī)模,博士研究生教育以穩(wěn)定增長(zhǎng)為主
?。ㄈ﹥?yōu)化學(xué)位結(jié)構(gòu),積極發(fā)展專業(yè)碩士教育,逐步發(fā)展專業(yè)博士教育
　（四）優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),有重點(diǎn)、有層次地發(fā)展研究生教育
　（五）優(yōu)化布局結(jié)構(gòu),促進(jìn)研究生教育的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展
?。┘哟笱芯可逃度?完善研究生教育資助體系
附錄一 中國(guó)博士、碩士學(xué)位授予情況（1996—2006年）
附錄二 美國(guó)學(xué)位授予情況
附錄三 日本學(xué)位授予情況
附錄四 中美研究生專業(yè)口徑對(duì)照研究參考
附錄五 中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息分析課題組成員名單
參考文獻(xiàn)
后記