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內(nèi)容簡介

　　《發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在中小學(xué)教學(xué)中的運用》中結(jié)合了當前新課程改革的基本理念，列舉了大量的教學(xué)案例，而且大部分課例來自基層普通教師：有專題研究的課例，起點是模仿移植；有課題研究的課例，表現(xiàn)了一線教師的創(chuàng)造；有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)模式結(jié)合運用的課例，體現(xiàn)了“教需有法，教無定法”，適合的才是最好的，提倡給予學(xué)生恰到好處的教育。這些來自一線教師的實踐經(jīng)驗，對于中小學(xué)課堂教學(xué)研究、新課程改革的探索具有較強的指導(dǎo)作用，同時對高校教育碩士專業(yè)的教學(xué)具有參考價值。我想，這應(yīng)該與作者的工作經(jīng)歷有關(guān)，作者既從事過專門的理論研究，又長期工作在教學(xué)一線，具有較為扎實的理論功底和較豐富的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗?！栋l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在中小學(xué)教學(xué)中的運用》中提出了很多我們平時考慮不多、研究不夠的問題，開闊了我們的視野。例如，作者提到：將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式運用于課堂教學(xué)，形成的是一類教學(xué)方法，研究性學(xué)習(xí)是一類課程，一語道出了二者的區(qū)別；同時作者認為二者產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)都是重在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，重在體驗。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法有利于研究性學(xué)習(xí)課程的實施，研究性課程的實施更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

作者簡介

暫缺《發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在中小學(xué)教學(xué)中的運用》作者簡介

圖書目錄

第一章學(xué)習(xí)的基本理論
　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)是一門科學(xué)
　　第二節(jié) 學(xué)習(xí)中的動機因素
　　第三節(jié) 教學(xué)與教學(xué)過程
　　
　　第二章發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
　　第一節(jié) 什么是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
　　第二節(jié) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式群的產(chǎn)生
　　第三節(jié) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理過程和教學(xué)過程
　　第四節(jié) 幾種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
　　
　　第三章發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用研究
　　第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用
　　第二節(jié) 中學(xué)化學(xué)課“問題一探索”教學(xué)法
　　第三節(jié) WebQuest在教學(xué)中的應(yīng)用
　　
　　第四章發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)
　　第一節(jié) 什么是接受學(xué)習(xí)
　　第二節(jié) 幾種接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
　　第三節(jié) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的比較
　　第四節(jié) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)在教學(xué)中的結(jié)合
　　
　　第五章發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)
　　第一節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的含義
　　第二節(jié) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的比較
　　第三節(jié) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法在研究性學(xué)習(xí)中的運用