中學(xué)危機(jī)管理實(shí)務(wù)

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	鞠玉翠主編
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬(wàn)千教育·學(xué)校危機(jī)管理叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787501966905	出版時(shí)間：	2009-02-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	248	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)校危機(jī)管理實(shí)務(wù)》叢書(shū)共計(jì)五本，即：《幼兒園危機(jī)管理實(shí)務(wù)》《小學(xué)危機(jī)管理實(shí)務(wù)》《中學(xué)危機(jī)管理實(shí)務(wù)》《高校危機(jī)管理實(shí)務(wù)》《教育行政部門(mén)危機(jī)管理實(shí)務(wù)》。盡管探討的主題有所差異，但是全套叢書(shū)均力圖聚焦于如下幾個(gè)主要方面：學(xué)校危機(jī)各種類(lèi)型與成因的分析；探討學(xué)校危機(jī)的預(yù)防、應(yīng)對(duì)、恢復(fù)的全程管理機(jī)制；創(chuàng)設(shè)全員參與、責(zé)任分級(jí)的學(xué)校危機(jī)應(yīng)對(duì)與預(yù)防機(jī)制；探詢學(xué)校師生的危機(jī)意識(shí)培養(yǎng)和危機(jī)管理教育模式；研究學(xué)校危機(jī)管理過(guò)程中的有效溝通問(wèn)題；明晰危機(jī)事件中學(xué)校與管理者、教師的法律責(zé)任；評(píng)析學(xué)校危機(jī)管理案例等。本書(shū)為叢書(shū)之《中學(xué)危機(jī)管理實(shí)務(wù)》。　本書(shū)為《學(xué)校危機(jī)管理實(shí)務(wù)》叢書(shū)之一，對(duì)中學(xué)危機(jī)管理實(shí)務(wù)作了詳細(xì)的介紹。在設(shè)計(jì)全書(shū)的整體框架時(shí)，我們一方面嘗試盡可能全面地描述中學(xué)危機(jī)的真實(shí)狀況，另一方面也力求突出重點(diǎn)，著墨于當(dāng)前中學(xué)危機(jī)中最嚴(yán)重和最頻繁發(fā)生的部分。為了增強(qiáng)可讀性，體現(xiàn)“實(shí)務(wù)”的特色，我們選取了大量的案例。搜集這些案例的途徑，既有報(bào)刊書(shū)籍等較為傳統(tǒng)的方式，也有互聯(lián)網(wǎng)這樣較為現(xiàn)代的方式，此外還有許多來(lái)自于撰寫(xiě)者的親身經(jīng)歷或訪談。前兩種方式我們均標(biāo)明了出處，沒(méi)有標(biāo)明出處的案例均屬于第三種來(lái)源。另外，從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的案例我們盡可能選擇較為權(quán)威的網(wǎng)站，并通過(guò)多渠道加以佐證。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們盡可能客觀而真實(shí)地呈現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)的危機(jī)狀況。在選擇案例時(shí)，我們主要著眼于兩點(diǎn)，一是代表性，二是典型性。代表性指的是這些案例應(yīng)該能夠代表當(dāng)前中學(xué)危機(jī)的普遍狀況，而不是危言聳聽(tīng)或夸大其詞；典型性指的是危機(jī)事件具有較大的影響，而且能夠給我們帶來(lái)啟示。在我們看來(lái)，危機(jī)既包括危機(jī)事件，也包括可能引發(fā)危機(jī)的狀態(tài)，所以在分析危機(jī)事件的同時(shí)我們也盡可能描述危機(jī)的潛在狀態(tài)及發(fā)展過(guò)程。

作者簡(jiǎn)介

　　馬和民，男，1964年生，浙江慈溪人。“學(xué)校危機(jī)干預(yù)實(shí)驗(yàn)室”負(fù)責(zé)人，華東師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)教授、博士生導(dǎo)師，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所”專職研究員，日本全國(guó)共同利用設(shè)施“學(xué)校危機(jī)精神支持中心”兼職研究員。編著有《從“仁”到人》《教育社會(huì)學(xué)研究》《新編教育社會(huì)學(xué)》等16部圖書(shū)，發(fā)表“家庭環(huán)境與學(xué)業(yè)成績(jī)”“教育浪費(fèi)論析”等70多篇論文，曾獲6項(xiàng)省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章危險(xiǎn)與轉(zhuǎn)機(jī)：當(dāng)代中學(xué)急需關(guān)注的話題
第一節(jié) 中學(xué)危機(jī)概述
一、中學(xué)危機(jī)之“義”
二、中學(xué)危機(jī)之“因”
三、中學(xué)危機(jī)之“?！?br /> 第二節(jié) 中學(xué)危機(jī)的表現(xiàn)
一、中學(xué)組織個(gè)體危機(jī)
二、中學(xué)組織資源危機(jī)
三、中學(xué)組織功能危機(jī)
第三節(jié) 化危險(xiǎn)為轉(zhuǎn)機(jī)：中學(xué)管理的新任務(wù)
一、中學(xué)危機(jī)管理的概念與辨析
二、中學(xué)危機(jī)管理的特點(diǎn)和原則
三、中學(xué)危機(jī)管理的內(nèi)容
第二章中學(xué)生不良行為引發(fā)的學(xué)校危機(jī)及其管理
第一節(jié) 自殺自傷
一、自殺自傷的含義
二、自殺自傷的成因及形成過(guò)程
三、自殺自傷的危機(jī)管理
自殺危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)
第二節(jié) 校園欺負(fù)
一、校園欺負(fù)的含義
二、校園欺負(fù)的類(lèi)型及特點(diǎn)
三、校園欺負(fù)的危機(jī)管理
校園欺負(fù)的危機(jī)管理流程圖
第三節(jié) 逃學(xué)及網(wǎng)絡(luò)成癮
一、逃學(xué)
二、網(wǎng)絡(luò)成癮
第三章突發(fā)性學(xué)生身體傷害事件及其管理
第一節(jié) 校園意外傷害事故
一、校園意外傷害事故的含義
二、校園意外傷害事故的類(lèi)型
三、校園意外傷害事故的成因
四、校園意外傷害事故的責(zé)任劃分及法律依據(jù)
五、校園意外傷害事故的危機(jī)管理
校園意外傷害事故的危機(jī)管理流程圖
第二節(jié) 交通事故
一、交通事故的類(lèi)型及特點(diǎn)
二、交通事故中的學(xué)校責(zé)任
三、交通事故的危機(jī)管理
交通事故的危機(jī)管理流程圖
四、相關(guān)的法律法規(guī)
第三節(jié) 食物中毒
一、食物中毒的含義
二、食物中毒的類(lèi)型及特點(diǎn)
三、食物中毒的危機(jī)管理
食物中毒的危機(jī)管理流程圖
四、應(yīng)急預(yù)案
五、相關(guān)的法律法規(guī)
第四節(jié) 傳染病
一、傳染病的含義
二、傳染病的類(lèi)型
三、傳染病的傳播
四、傳染病的危機(jī)管理
傳染病的危機(jī)管理流程圖
第五節(jié) 自然災(zāi)害
一、自然災(zāi)害的含義
二、學(xué)校應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的常見(jiàn)疏漏
三、自然災(zāi)害的危機(jī)管理
自然災(zāi)害的危機(jī)管理流程圖
四、應(yīng)急預(yù)案
五、相關(guān)的法律法規(guī)
第四章中學(xué)教師危機(jī)及其管理
第一節(jié) 師生沖突
一、師生沖突的含義
二、師生沖突的類(lèi)型及特點(diǎn)
三、師生沖突的成因
四、師生沖突的危機(jī)管理
第二節(jié) 教學(xué)危機(jī)
一、教學(xué)危機(jī)的含義
二、教學(xué)危機(jī)的成因
三、教學(xué)危機(jī)管理
教學(xué)危機(jī)管理流程圖
四、相關(guān)的法律法規(guī)
第三節(jié) 班主任危機(jī)
一、班主任危機(jī)的類(lèi)型及特點(diǎn)
二、班主任危機(jī)的成因
三、班主任危機(jī)管理
四、相關(guān)的法律法規(guī)
第五章中學(xué)可持續(xù)發(fā)展危機(jī)及其管理
第一節(jié) 教師流失
一、教師流失的含義
二．教師流失的或因
三、教師流失的危機(jī)管理
四、相關(guān)的法律法規(guī)
第二節(jié) 學(xué)生流失
一、學(xué)生流失的含義
二、學(xué)生流失的成因
三、學(xué)生流失的危機(jī)管理
四、相關(guān)的法律法規(guī)
第三節(jié) 學(xué)校財(cái)產(chǎn)危機(jī)
一、財(cái)務(wù)危機(jī)
二、校產(chǎn)危機(jī)
三、相關(guān)的法律法規(guī)
第六章學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)及其管理
第一節(jié) 學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)
一、學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)的含義
二、學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)的類(lèi)型
三、學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)的成因
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)管理
一、活躍的第四媒體
二、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)校危機(jī)管理的影響
三、學(xué)校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的注意事項(xiàng)
第三節(jié) 學(xué)校危機(jī)管理的公共關(guān)系框架
一、學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)管理的含義
二、學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)管理的對(duì)象及相應(yīng)對(duì)策
三、建立公共關(guān)系危機(jī)管理小組
四、學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)管理的原則與要點(diǎn)
五、學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)管理流程
學(xué)校公共關(guān)系危機(jī)管理流程圖
第七章中學(xué)危機(jī)的全程管理
第一節(jié) 危機(jī)全程管理的基本程序
一、危機(jī)預(yù)防階段
二、危機(jī)應(yīng)對(duì)階段
三、危機(jī)恢復(fù)階段
第二節(jié) 危機(jī)全程管理的關(guān)鍵點(diǎn)
一、培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)
二、建立危機(jī)管理小組
三、制訂危機(jī)管理計(jì)劃
四、演練應(yīng)急預(yù)案
五、快速應(yīng)對(duì)危機(jī)
六、實(shí)施心理干預(yù)
第三節(jié) 危機(jī)全程管理的評(píng)估體系
一、危機(jī)評(píng)估的原則和基本方法
二、危機(jī)預(yù)防階段的學(xué)校安全評(píng)估
三、危機(jī)應(yīng)對(duì)與恢復(fù)階段的危機(jī)管理評(píng)估
四、應(yīng)急預(yù)案的設(shè)計(jì)與修訂
附錄1 “綠色網(wǎng)吧”實(shí)施方案
附錄2 電話樹(shù)
附錄3 學(xué)校危機(jī)應(yīng)對(duì)流程圖
附錄4 中學(xué)事故應(yīng)急預(yù)案范例
參考文獻(xiàn)
后記