鄧小平理論與當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)

上篇
第一章 鄧小平理論與鄧小平教育理論
第一節(jié) 鄧小平理論：當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義
一 時(shí)代發(fā)展與鄧小平理論的形成
二 一個(gè)完整的科學(xué)體系
三 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的行動(dòng)指南
四 馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段
第二節(jié) 鄧小平教育理論：鄧小平理論的重要組成部分
一 鄧小平理論科學(xué)體系的重要組成部分
二 鄧小平教育理論是馬克思主義教育理論的繼承和發(fā)展
三 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的指導(dǎo)思想
第二章 鄧小平教育理論的形成過(guò)程、基本內(nèi)涵和主要特征
第一節(jié) 鄧小平教育理論產(chǎn)生的條件和形成發(fā)展過(guò)程
一 鄧小平教育理論產(chǎn)生的主客觀(guān)條件
二 鄧小平教育理論形成和發(fā)展過(guò)程
第二節(jié) 鄧小平教育理論的基本內(nèi)涵
一 鄧小平教育理論是一個(gè)科學(xué)體系
二 鄧小平教育理論的基本理論內(nèi)容
第三節(jié) 鄧小平教育理論的精粹和主要特點(diǎn)
一 鄧小平教育理論的精粹
二 鄧小平教育理論的主要特點(diǎn)
第三章 鄧小平教育理論開(kāi)辟了當(dāng)代中國(guó)教育實(shí)踐的新局面
第一節(jié) 開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義教育的新階段
一 批判“兩個(gè)估計(jì)”，正確評(píng)價(jià)新中國(guó)成立后十七年教育事業(yè)的成就
二 恢復(fù)高考招生制度。早出人才、早出成果
三 召開(kāi)全國(guó)科學(xué)大會(huì)和全國(guó)教育工作會(huì)議，推進(jìn)教育界的全面整頓
第二節(jié) 開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育的新道路
第三節(jié) 提供中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的新動(dòng)力
第四節(jié) 建立中國(guó)特色社會(huì)主義教育的新規(guī)范
第五節(jié) 規(guī)劃中國(guó)特色社會(huì)主義教育的新藍(lán)圖
第四章 鄧小平教育理論在世紀(jì)之交的新發(fā)展
第一節(jié) 馬克思主義教育理論的新成果
第二節(jié) “三個(gè)代表”重要思想教育理論的基本內(nèi)涵
一 把現(xiàn)代化建設(shè)奠定在創(chuàng)新知識(shí)和開(kāi)發(fā)人才的基礎(chǔ)之上
二 在堅(jiān)持“德智體全面發(fā)展”、“培養(yǎng)‘四有’新人”思想的基礎(chǔ)上，提出了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的思想，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人的全面發(fā)展問(wèn)題
三 為革除傳統(tǒng)教育的弊端，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，在堅(jiān)持“三個(gè)面向”的基礎(chǔ)上，提出了教育創(chuàng)新的思想
四 強(qiáng)調(diào)要貫徹教育方針，建構(gòu)中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系，做到教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、規(guī)模與質(zhì)量相統(tǒng)一，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)
五 從全面建設(shè)小康社會(huì)需要和促進(jìn)人的全面發(fā)展需要出發(fā)，提出了終生學(xué)習(xí)和構(gòu)筑終生教育體系、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的思想
六 為充分發(fā)揮高等學(xué)校在科教興國(guó)中的生力軍作用，提出了一系列加強(qiáng)高等學(xué)校建設(shè)和創(chuàng)建具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)的思想
七 針對(duì)教師在教育中所發(fā)揮的重大作用，為貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，提出了關(guān)于尊師重教和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)的思想
八 在深刻認(rèn)識(shí)青少年階段在人生中的重大意義的基礎(chǔ)上，從引導(dǎo)和幫助青少年健康成長(zhǎng)的目的出發(fā)，提出一系列關(guān)于加強(qiáng)和改善青少年教育培養(yǎng)工作的思想
九 應(yīng)對(duì)世界范圍內(nèi)軍事變革的重大挑戰(zhàn)，把軍隊(duì)教育和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，提出了一系列加強(qiáng)軍隊(duì)院校教育的思想
十 針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中自然科學(xué)研究與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一手硬、一手軟的現(xiàn)象，為全面貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略。提出要大力發(fā)展和繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)
十一 為確保我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，提出要進(jìn)一步加強(qiáng)和改善黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)
下篇
第五章 鄧小平教育理論指導(dǎo)和推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)教育科學(xué)的蓬勃發(fā)展
第一節(jié) 新時(shí)期中國(guó)教育科學(xué)發(fā)展的主要成就
一 在教育改革和發(fā)展的實(shí)踐中創(chuàng)立了鄧小平教育理論
二 教育科學(xué)蓬勃發(fā)展，成為受到各方關(guān)注的一門(mén)“顯學(xué)”
第二節(jié) 中國(guó)教育科學(xué)研究和發(fā)展的突出特點(diǎn)
一 理論與實(shí)際相統(tǒng)
二 中國(guó)與外國(guó)相比較
三 現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相照應(yīng)
四 專(zhuān)家與群眾相結(jié)合
五 立論與駁論相爭(zhēng)鳴
第三節(jié) 鄧小平教育理論對(duì)當(dāng)代中國(guó)教育科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)和推動(dòng)作用
一 鄧小平教育理論為當(dāng)代中國(guó)教育科學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊道路
二 鄧小平教育理論為當(dāng)代中國(guó)教育科學(xué)的發(fā)展指明了正確方向
三 鄧小平教育理論為當(dāng)代中國(guó)教育科學(xué)的發(fā)展提供了科學(xué)武器
四 鄧小平教育理論為當(dāng)代中國(guó)教育科學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)
第六章 鄧小平教育理論與當(dāng)代中國(guó)教育哲學(xué)
第一節(jié) 我國(guó)教育哲學(xué)學(xué)科的發(fā)展
第二節(jié) 鄧小平教育理論與教育本質(zhì)論
一 馬克思主義教育本質(zhì)論
二 我國(guó)關(guān)于教育本質(zhì)的大討論
三 鄧小平教育理論對(duì)教育本質(zhì)內(nèi)涵及研究方法的啟示
第三節(jié) 鄧小平教育理論與教育目的論
一 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
二 培養(yǎng)“四有”新人
三 全面發(fā)展理論和素質(zhì)教育
第四節(jié) 鄧小平教育理論與教育功能論
第五節(jié) 鄧小平教育理論與教育方法論
一 實(shí)事求是的觀(guān)點(diǎn)
二 實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)
三 對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)
第七章 鄧小平教育理論與當(dāng)代中國(guó)教育政治學(xué)
第一節(jié) 教育與政治的關(guān)系
一 什么是政治
二 政治制約著教育
三 教育反作用于政治
第二節(jié) 鄧小平教育理論對(duì)當(dāng)代中國(guó)教育政治學(xué)的貢獻(xiàn)
一 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是我們當(dāng)前最大的政治
二 教育工作必須講政治
三 提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)
四 加強(qiáng)和改善黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)
五 必須加強(qiáng)教育法制建設(shè)
第八章 鄧小平教育理論與當(dāng)代中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
第一節(jié) 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)概述
一 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景
二 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科理論邏輯起點(diǎn)
第二節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
一 經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求教育發(fā)展作先導(dǎo)
二 教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間必須保持適當(dāng)?shù)谋壤?br />三 必須增加對(duì)教育的投資
四 實(shí)現(xiàn)教育投資主體多元化
第三節(jié) 提高教育投資利用率
一 理想：高效率利用高等教育資源
二 現(xiàn)實(shí)：高等學(xué)校的“不經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)象
三 前瞻：提高高校資源利用效率
第九章 鄧小平教育理論與當(dāng)代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)
第一節(jié) 我國(guó)教育社會(huì)學(xué)的發(fā)展
第二節(jié) 教育與社會(huì)的關(guān)系
一 教育現(xiàn)代化理論：“三個(gè)面向”
二 教育發(fā)展戰(zhàn)略理論：從戰(zhàn)略高度考慮教育問(wèn)題
三 教育改革和發(fā)展理論：整個(gè)教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)
第三節(jié) 教育發(fā)展動(dòng)力理論
一 鄧小平教育發(fā)展動(dòng)力論思想發(fā)展了馬克思主義教育思想的內(nèi)涵
二 鄧小平闡明了教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
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第十章 鄧小平教育理論與當(dāng)代中國(guó)教育管理學(xué)