立體構(gòu)成與造型基礎(chǔ)：立體元素與表達(dá)

　　本書的課題內(nèi)容來自羅伊娜•里德•科斯塔羅的視覺構(gòu)成教學(xué)體系，我們將其部分課題內(nèi)容引入課程，是對(duì)其教學(xué)理論的實(shí)踐。并將實(shí)踐過程中的學(xué)生作品、制作過程、體會(huì)以及點(diǎn)評(píng)加以總結(jié)集合而成。通過課程實(shí)踐可對(duì)羅伊娜的教學(xué)理論方法有更深的理解和體會(huì)，其中包含非常豐富的關(guān)于視覺構(gòu)成的認(rèn)識(shí)：首先，對(duì)抽象的視覺形式規(guī)律的概括提煉，并融入形象的課題練習(xí)中，通過手、眼、腦的協(xié)同來體會(huì)這些形式規(guī)律。其次，使課題由簡到難，由單純到復(fù)雜，使學(xué)生逐步習(xí)慣于用理性的方式分析形態(tài)，不僅要“知其然”還要“知其所以然”。這一點(diǎn)對(duì)于設(shè)計(jì)師而言是非常重要的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生對(duì)一個(gè)形式的評(píng)價(jià)公停留在“挺好看的”、“不錯(cuò)”、“很美”、“很酷”……這便是能感覺到對(duì)象，進(jìn)而成為可以進(jìn)行描述與根據(jù)意圖加以控制的對(duì)象。最后，其理論強(qiáng)調(diào)了理性思維的重要性，但并不排斥感性思維的部分，是建立在普遍規(guī)律基礎(chǔ)上的個(gè)性化創(chuàng)造，一種能被他人所共同感知的個(gè)性化思維構(gòu)成。在我們學(xué)習(xí)體會(huì)羅伊娜的思想和她所總結(jié)的規(guī)律的同時(shí)，仍然有屬于自己的新發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，一并匯集到了這本書中。

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