語(yǔ)文教學(xué)有效性研究

序
小學(xué)語(yǔ)文教育的理想境界——加強(qiáng)語(yǔ)文教育、提高教學(xué)效率的建議
新世紀(jì)國(guó)際視野：語(yǔ)文學(xué)科地位與作用
對(duì)語(yǔ)文課程改革的思考
語(yǔ)文教學(xué)改革：不容忽視的四個(gè)問(wèn)題
小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施中的反思與對(duì)策
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與思考
重視“雙基”：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的必須
教學(xué)的常與變——對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的省思
“意境說(shuō)”給予情境教育的理論滋養(yǎng)
“全語(yǔ)文”教學(xué)研究
語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐
“不教”，是為了更好地教；“不教”，才能更好地教
三維目標(biāo)離散現(xiàn)象分析及整合策略
關(guān)注常態(tài)課的教學(xué)，提升教師課堂教學(xué)水平
語(yǔ)文教學(xué)中的面向全體與素質(zhì)教育
課文是什么？——對(duì)葉圣陶先生“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”論斷的思考
探索語(yǔ)文教學(xué)回歸本位的有效途徑
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)追求實(shí)效
追求真實(shí)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
盲目跟風(fēng)要不得
新課改背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的冷思考
對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中所存誤區(qū)的思考
如何正確把握“預(yù)設(shè)”與“生成”
反思教學(xué)行為增強(qiáng)課堂實(shí)效
語(yǔ)文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
從問(wèn)題到行為——關(guān)于課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)
落實(shí)主體地位關(guān)注個(gè)性發(fā)展
關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)改變教學(xué)行為
淺談如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性
評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)想法
提高小學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)效性
關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的思考
對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思考
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀能力培養(yǎng)
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
對(duì)新課程閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“六個(gè)意識(shí)”
例談閱讀教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一
傳統(tǒng)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的智慧汲取
多元智能理論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀教學(xué)的新形態(tài)——學(xué)生的個(gè)性化閱讀
正確處理“讀”與“寫”的黃金分割點(diǎn)
從理解人手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
加強(qiáng)詩(shī)文背誦促進(jìn)語(yǔ)言積累
關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)改革的三點(diǎn)思考
“閱讀作文”拓展了小學(xué)作文教學(xué)的新思路
中美小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)比研究
談?wù)劻?xí)作教學(xué)的四個(gè)話題
例談作文教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
創(chuàng)造，個(gè)性化作文的生命——提高作文教學(xué)實(shí)效之策略
有山皆圖畫無(wú)水不文章——農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用
差異中的智慧——作家與教師作文教學(xué)行為對(duì)比隨想
有效開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)的幾個(gè)重要因素
口語(yǔ)交際教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)
從臺(tái)灣教科書中尋找借鑒
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)和建設(shè)
為語(yǔ)文插上隱形的翅膀——關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)與利用的幾點(diǎn)思考
談促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)
做好角色定位轉(zhuǎn)變教學(xué)行為——談綜合性學(xué)習(xí)中教師角色的把握
淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的誤區(qū)及對(duì)策
全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)大事記（2005～2008年）